目前中學(xué)教師在運用電子書包進行分層教學(xué)的過程中主要存在形式主義傾向、功利主義傾向、極端主義傾向等問題。對此,教師在運用電子書包進行分層教學(xué)時應(yīng)依據(jù)教學(xué)性原則、適用性原則、互補性原則,通過課前預(yù)習(xí)統(tǒng)計、課堂互動探究、課后分層鞏固等環(huán)節(jié)提升教育教學(xué)效果。 

【文章來源】：開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020年05期 第193-194+202頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、電子書包在中學(xué)分層教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題
    （一）電子書包在中學(xué)分層教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
    （二）電子書包在中學(xué)分層教學(xué)中存在的問題
        1.形式主義傾向
        2.極端主義傾向
        3.功利主義傾向
二、電子書包在中學(xué)分層教學(xué)中應(yīng)用的基本原則
    （一）教學(xué)性原則
    （二）適用性原則
    （三）互補性原則
三、電子書包在中學(xué)分層教學(xué)中應(yīng)用的基本模式
    （一）課前預(yù)習(xí)統(tǒng)計,精準掌握學(xué)生學(xué)情
    （二）課堂互動探究,高效突破重難點
    （三）課后分層鞏固,靈活評價學(xué)習(xí)效果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]電子書包環(huán)境下開展高中生物分層教學(xué)的嘗試[J]. 秦磊.  實驗教學(xué)與儀器. 2016(09)
[2]基于電子書包分層教學(xué)的實施[J]. 梁偉潮,陳惠敏.  教育信息技術(shù). 2014(06)
[3]電子書包系統(tǒng)及其功能建模[J]. 祝智庭,郁曉華.  電化教育研究. 2011(04)



本文編號：2907865