發(fā)布時間：2020-12-10 01:50

　　目前中學教師在運用電子書包進行分層教學的過程中主要存在形式主義傾向、功利主義傾向、極端主義傾向等問題。對此,教師在運用電子書包進行分層教學時應依據(jù)教學性原則、適用性原則、互補性原則,通過課前預習統(tǒng)計、課堂互動探究、課后分層鞏固等環(huán)節(jié)提升教育教學效果。 

【文章來源】：開封文化藝術職業(yè)學院學報. 2020年05期 第193-194+202頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、電子書包在中學分層教學中的應用現(xiàn)狀及存在的問題
    （一）電子書包在中學分層教學中的應用現(xiàn)狀
    （二）電子書包在中學分層教學中存在的問題
        1.形式主義傾向
        2.極端主義傾向
        3.功利主義傾向
二、電子書包在中學分層教學中應用的基本原則
    （一）教學性原則
    （二）適用性原則
    （三）互補性原則
三、電子書包在中學分層教學中應用的基本模式
    （一）課前預習統(tǒng)計,精準掌握學生學情
    （二）課堂互動探究,高效突破重難點
    （三）課后分層鞏固,靈活評價學習效果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]電子書包環(huán)境下開展高中生物分層教學的嘗試[J]. 秦磊.  實驗教學與儀器. 2016(09)
[2]基于電子書包分層教學的實施[J]. 梁偉潮,陳惠敏.  教育信息技術. 2014(06)
[3]電子書包系統(tǒng)及其功能建模[J]. 祝智庭,郁曉華.  電化教育研究. 2011(04)



本文編號：2907865