在韓國,漢語課以選修課的方式被納入課程體系。筆者曾在韓國霞城高中擔(dān)任漢語輔助教師,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)用漢語表達(dá)的韓國文化內(nèi)容有濃厚的興趣,而且以本土化方式處理的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)者更容易理解,并能在實(shí)際生活中運(yùn)用,從而獲得學(xué)習(xí)漢語的成就感。因此,本文將從本土化角度切入,對(duì)韓國漢語教材進(jìn)行研究。首先,筆者查閱了與本文相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并進(jìn)行了歸納總結(jié)。同時(shí),閱讀了韓國2015修訂的教育課程文件中對(duì)漢語課程的相關(guān)規(guī)定,并采訪了一些韓國高中漢語教師,了解了目前教材的使用情況和教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)教材的一些問題。綜合文獻(xiàn)和采訪情況,本文選擇了韓國天才教育出版社、正進(jìn)出版社、多樂園出版社2017年出版的高中漢語教材《中國語Ⅰ》、《中國語Ⅱ》,并依據(jù)吳應(yīng)輝(2013)所提出的本土化教材應(yīng)包含的四大因素和周小兵(2014)研究的教材本土化方式,考察了本文所研究的三套本土教材的本土化情況。緒論部分首先論述了本文的選題背景和選題意義,然后通過對(duì)與漢語教材編寫及教材本土化、國別化研究相關(guān)文獻(xiàn)的分類、歸納,總結(jié)出教材本土化的理論研究成果和實(shí)踐研究成果。最后對(duì)本文的研究內(nèi)容、研究方法、理論基礎(chǔ)和本文的創(chuàng)新之處進(jìn)行了陳述... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１課文體裁統(tǒng)計(jì)圖??由上表可知，天才社的兩冊(cè)教材和多樂園社的《中國語Ｉ》中對(duì)話體所占比例較高，??

多樂園社的《中國語Ｉ》中第２、３、１２課采用的都是這種方式來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將化作對(duì)比。第７課“通”的部分從人民幣的單位以及人民幣的種類兩個(gè)方面介紹的貨幣，在介紹了人民幣的種類之后提及了人民幣和韓幣的匯率問題’?“１罕丨以（罕己丨呂Ｈ豆馬１９３智，１００罕丨以呂馬１９，?３００?ＳＳＵＤ＿?（２０１６?Ｓ?１１習(xí)思為“?１元相當(dāng)于韓幣約１９３元，１００元是約１９３００元左右（２０１６年１１月標(biāo)準(zhǔn)）在文字的右邊配有外匯牌價(jià)圖。多樂園的《中國語ｎ》在介紹中國的城市上海、

韓國高中漢語教材本土化研究——以三套《中國語Ｉ》、《中國語ＩＩ》為例??馬Ｚｈ５ｎｇｇｕ６）、圖書館（王人ｔＣｉｓｈＯｇｕ自ｎ）；然后介紹了四組讀音相似但意義不同??的詞：工夫（吾￥）、便宜（＠￡１）、放心（岜包）、小心（仝召），具體解釋見本文??第三章第二節(jié)中的詞匯的注釋部分；最后介紹了三個(gè)漢語中外來詞：巧克力－ｑｉ自ｏｋｄｌｉ－??主皇安、熱狗－ｒｄｇ６ｕ－Ｓ＿ｈｉ］、因特網(wǎng)－ｙＴｎｔ６ｗ自ｎｇ－＾Ｊ日吱。第３課的中國故事部分，介??紹了中國的姓氏和名字。在介紹的同時(shí)，也將韓中兩國人口最多的五大姓氏以圖表的形??式進(jìn)行對(duì)比，介紹中國的名字時(shí)也相同，具體如圖５、圖６所示。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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