21世紀的今天,在當代中學生核心素養(yǎng)培育以及素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下,中學校本課程開發(fā)已經(jīng)成為熱點話題之一。多姿多彩的社團活動是中學實施素質(zhì)教育的重要途徑,也是提升中學生核心素養(yǎng)的重要載體。為了響應教育部關(guān)于新課改所提出的“國家、地方、學校”三級課程理念,許多中學社團也先后進行著社團校本課程開發(fā)。筆者在鄭州W中學負責社團工作3年有余,所帶社團從最初成立到如今的初具規(guī)模,并被評為校級優(yōu)秀社團。期間,筆者欣喜地看到社團活動帶給社員的成長,也看到社團發(fā)展過程中所存在的各種問題。值此社團校本課程開發(fā)之際,將其整理歸納出來,既為所在社團的長遠發(fā)展提供參考,也希望能給兄弟社團的發(fā)展提供某些借鑒;更為重要的是可以達到提高學生綜合素質(zhì),開發(fā)學生創(chuàng)造性,為祖國培養(yǎng)人才的目的。在本研究中,筆者運用訪談法對筆者所在學校已經(jīng)開發(fā)出社團校本課程的社團輔導老師進行訪談,從中探討學生社團在開發(fā)校本課程中所遇到的問題及問題產(chǎn)生的原因,并在此基礎之上,結(jié)合筆者所在學校實際和本市中等教育的社會環(huán)境為中學社團校本課程開發(fā)提出了改進的意見和建議。此外,筆者在研究中結(jié)合自己所輔導的社團,將社團校本課程開發(fā)的大致過程做出介紹:從問卷... 

【文章來源】：鄭州大學河南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

同狀態(tài)下的綠豆種子：圖2-1

Step4.園內(nèi)活動

第二章 W 中學社團校本課程開發(fā)過程優(yōu)秀作品將在“鄭州 W 中學植物志微信公眾平臺”進行圖文推送。該活動不止于形式，學生在簽訂領(lǐng)養(yǎng)協(xié)議的同時，明確了肩上的責任，帶著興趣與責任開啟的“花卉養(yǎng)護之旅”定會妙不可言。在此過程中，學生不僅自主學到了相關(guān)生物學知識，培養(yǎng)了動手實踐能力，更提升了生物學素養(yǎng)。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]中學校本課程開發(fā)實踐研究[J]. 劉銘.  西部素質(zhì)教育. 2018(07)
[2]“打”出快樂,“踢”出精彩——高中跆拳道校本課程實踐[J]. 官農(nóng)欽.  體育世界(學術(shù)版). 2017(09)
[3]“無邊界課程”的校本化開發(fā)[J]. 何莉.  上海教育科研. 2017(07)
[4]中學拓展訓練校本課程開發(fā)研究[J]. 楊謙.  青少年體育. 2017(02)
[5]初中生物校本課程開發(fā)研究[J]. 熊玉華.  西部素質(zhì)教育. 2016(22)
[6]中學校本課程開發(fā)的不足及對策研究[J]. 嚴沛霖.  基礎教育研究. 2016(22)
[7]海屬地區(qū)“非遺”文化校本化與學校特色課程建設研究[J]. 劉富民.  教育實踐與研究(A). 2016(10)
[8]高校學生社團的學生評價與影響因素[J]. 楊帆,李朝陽,許慶豫.  教育研究. 2015(12)
[9]“過客社團”:廣州非洲人的社會組織[J]. 牛冬.  社會學研究. 2015(02)
[10]國內(nèi)外關(guān)于“校本”研究的文獻綜述[J]. 李兆文,邵然.  價值工程. 2014(34)

博士論文
[1]可持續(xù)發(fā)展教育理念下的學校課程發(fā)展研究[D]. 王永勝.東北師范大學 2015

碩士論文
[1]基于核心素養(yǎng)的高中生物校本課程開發(fā)研究[D]. 李歡歡.遼寧師范大學 2018
[2]高中物理校本課程開設的探究[D]. 張?zhí)K蘇.揚州大學 2018
[3]初中校本課程開發(fā)和實施中的問題及對策研究[D]. 侯金玉.鄭州大學 2017
[4]琿春市S中學校本課程管理現(xiàn)狀及對策研究[D]. 孫曉慧.延邊大學 2017
[5]基于海洋文化的高中生物校本課程的開發(fā)與實踐[D]. 李雪峰.江蘇師范大學 2016
[6]普通高中校本課程開發(fā)的實踐及問題研究[D]. 王玉.西北師范大學 2016
[7]學校課程制度建設的個案研究[D]. 張延敏.西南大學 2016
[8]S中學校本課程開發(fā)個案研究[D]. 柯小鳳.云南師范大學 2016
[9]高中生物學校本課程的開發(fā)與實踐研究[D]. 李麗娜.四川師范大學 2015
[10]U-A-S合作下校本課程開發(fā)模式研究[D]. 袁秋紅.東北師范大學 2015



本文編號：2906290