發(fā)布時間：2020-12-05 23:29

　　培養(yǎng)初中生良好的人際交往能力,是初中生身心健康發(fā)展和將后適應社會的基礎(chǔ),目前的初中生大多是獨生子女,自尊心、自我意識強,由于受環(huán)境、家庭、思維方式和生活方式的影響,人際沖突、隔閡經(jīng)常發(fā)生,影響和制約著初中生的健康與發(fā)展,因此,提升初中生的人際素養(yǎng)和交往能力成為亟待解決的熱點問題。本文從教學實踐出發(fā),結(jié)合《道德與法治》的內(nèi)容對初中生人際交往能力的培養(yǎng)提出了對策。第一部分在闡述初中生人際交往范圍的擴大、交往方式趨向于社會化、交往目的重友誼特征的基礎(chǔ)上,指出了同伴之間、師生之間、親子之間以及網(wǎng)絡交往存在的問題,并從社會、學校、家庭三方面進行了原因的分析。第二部分根據(jù)新課程標準的要求,闡述了在《道德與法治》教學中培養(yǎng)初中生人際交往能力的必要性,從教材資源的豐富、交往需求的擴大,對學生錯誤認知的糾正三方面論證了在《道德與法治》教學中培養(yǎng)初中生人際交往能力的可行性。第三部分從課堂教學的導入過程、講授過程中來培養(yǎng)初中生的人際交往能力,在此基礎(chǔ)上闡述教學中收到的課堂成效:化解了交往的矛盾機制、提升了學生的合作精神、增強了學生的權(quán)益意識、轉(zhuǎn)變了學生的功利色彩,以達到教學目標。第四部分指出在《道德與法治》... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    （一）研究背景及研究意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    （二）國內(nèi)外文獻綜述
        1.國內(nèi)文獻綜述
        2.國外文獻綜述
    （三）研究方法
        1.文獻研究法
        2.觀察法
    （四）創(chuàng)新點
一、初中生人際交往能力的特征、存在的問題及原因分析
    （一）初中生人際交往的特征
    （二）初中生人際交往存在的問題
        1.同伴關(guān)系之間的社交恐懼
        2.親子關(guān)系之間的關(guān)系淡漠
        3.師生關(guān)系之間的矛盾代溝
        4.網(wǎng)絡交往的安全隱患
    （三）原因分析
        1.物質(zhì)主義、功利主義價值取向的不良影響
        2.學校人際交往教育的缺失
        3.家庭教育的誤區(qū)
二、《道德與法治》教學中培養(yǎng)初中生人際交往能力的必要性和可行性
    （一）《道德與法治》教學中培養(yǎng)初中生人際交往能力的必要性.
        1.新課程標準的必然要求
        2.適應社會生存法則的需要
        3.彰顯優(yōu)秀獨立品性的需要
    （二）《道德與法治》教學中培養(yǎng)初中生人際交往能力的可行性.
        1.教學資源的豐富
        2.交往需求的擴大
        3.錯誤認知的糾正
三、《道德與法治》教學中人際交往能力的培養(yǎng)實施
    （一）人際交往能力的教材資源及教學目標分析
    （二）《道德與法治》教學中人際交往能力的培養(yǎng)實施
        1.在導入過程中人際交往能力的培養(yǎng)
        2.在講授過程中人際交往能力的培養(yǎng)
    （三）《道德與法治》教學中培養(yǎng)學生人際交往能力的課堂成效.
        1.化解了交往的矛盾機制
        2.提升了學生的合作精神
        3.增強了學生的法律意識
        4.轉(zhuǎn)變了學生的功利色彩
四、《道德與法治》教學中培養(yǎng)學生人際交往能力的局限及改善建議
    （一）《道德與法治》教學中培養(yǎng)學生人際交往能力的局限
        1.考核標準的局限
        2.教師專業(yè)素養(yǎng)的局限
        3.學生自我評價的局限
    （二）《道德與法治》教學中培養(yǎng)學生人際交往能力的改善建議.
        1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)內(nèi)容,提高重視程度
        2.激發(fā)教師的工作動力
        3.建立學生的獎勵機制
結(jié)語
參考文獻
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]開展課外活動 促進中學生人際關(guān)系和諧[J]. 戴小月,陳友慶.  教學與管理. 2013(19)
[2]中學生人際交往咨詢與輔導機制的構(gòu)建[J]. 關(guān)晉杰.  教學與管理. 2008(27)
[3]網(wǎng)絡對現(xiàn)代人際關(guān)系影響的心理學分析[J]. 黨喜靈.  黑龍江教育學院學報. 2008(07)
[4]我國現(xiàn)階段交往方式的變遷與人的發(fā)展[J]. 劉明合.  思想理論教育. 2007(11)
[5]論大學生人際交往能力及其培養(yǎng)[J]. 王曉紅.  南京工程學院學報(社會科學版). 2003(03)
[6]大學生人際交往及相關(guān)因素研究[J]. 王瑞新.  遼寧教育學院學報. 2003(03)
[7]中學生人際關(guān)系的特點及交往能力的培養(yǎng)[J]. 孫宏碧.  教育科學研究. 2002(12)
[8]論中學生人際交往的誤區(qū)[J]. 耿立志.  現(xiàn)代中小學教育. 2002(08)
[9]論網(wǎng)絡空間的人際交往[J]. 黃少華.  社會科學研究. 2002(04)
[10]中學生人際關(guān)系發(fā)展特點的研究[J]. 沃建中,林崇德,馬紅中,李峰.  心理發(fā)展與教育. 2001(03)

碩士論文
[1]初中思想品德課學生人際交往品德培養(yǎng)研究[D]. 張杰.山東師范大學 2017
[2]促進學生交往[D]. 張敏.華東師范大學 2002



本文編號：2900281