發(fā)布時(shí)間：2020-12-05 06:55

　　散文是初中語文教學(xué)中的重要部分,是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵體裁。散文教學(xué)的進(jìn)行一定要基于非�？茖W(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,散文教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與整個(gè)散文教學(xué)的成效是緊密相關(guān)的。當(dāng)前學(xué)界對初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論探討還不夠完善,并且一線老師的教學(xué)現(xiàn)狀也不容樂觀。本文以初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要研究目標(biāo),主要采用文獻(xiàn)法和案例分析法等方法。從初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)概念界定、散文體式特征、新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材對于散文的具體要求等方面入手,針對具有的一些不足開展歸納總結(jié)。針對初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的忽視散文閱讀策略、學(xué)生主體地位不鮮明等問題,理論結(jié)合實(shí)際,提出鎖定散文體式特征,把握教材要求;聚焦散文精準(zhǔn)語言,體悟作者情感等具體策略,旨在促進(jìn)初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)化,為初中語文教師提供基本的散文教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)和實(shí)施策略。本論文分五個(gè)部分:第一章是緒論,闡述了本文選這個(gè)題目的原因、研究目的和意義,采用的研究方法和本課題當(dāng)前研究進(jìn)展。第二部分是對初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論進(jìn)行整理。闡釋了初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵,闡述了散文文體特征,探討分析了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理論,并詳細(xì)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)語文教材對散文教學(xué)設(shè)計(jì)要求,為一線教師進(jìn)行... 

【文章來源】：黃岡師范學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一）選題緣由
        1.散文是初中語文的主導(dǎo)文類
        2.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的需要
        3.新課改與語文核心素養(yǎng)的要求
        4.當(dāng)前對初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)研究不夠全面
    （二）研究目的及意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    （三）研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.案例分析法
        3.訪談法
    （四）研究現(xiàn)狀
        1.單篇散文的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
        2.混合在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中的散文教學(xué)設(shè)計(jì)研究
        3.針對散文教學(xué)基本原理開展的散文教學(xué)設(shè)計(jì)研究
二、初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)及相關(guān)要求
    （一）相關(guān)概念界定
        1.初中散文的內(nèi)涵
        2.初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
    （二）散文的文體特征
        1.言語精準(zhǔn),內(nèi)容寫實(shí)
        2.主體性強(qiáng),獨(dú)抒心靈
        3.題材廣泛,形式靈活
        4.篇幅短小,結(jié)構(gòu)多樣
    （三）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
        1.建構(gòu)主義理論
        2.人本主義理論
        3.深度學(xué)習(xí)理論
    （四）《新課標(biāo)》對初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)的要求
        1.重視對散文的認(rèn)知及審美體驗(yàn)
        2.重視個(gè)性化閱讀及欣賞評價(jià)能力
        3.凸顯符合散文體式特點(diǎn)的教學(xué)方法及語言素養(yǎng)的學(xué)習(xí)
    （五）初中語文教材對散文教學(xué)設(shè)計(jì)的要求
        1.緊扣教材所選散文類別特點(diǎn)
        2.突出散文閱讀策略的學(xué)習(xí)
        3.重點(diǎn)指向語言學(xué)習(xí)及情感體悟
三、初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題
    （一）教學(xué)目標(biāo)中忽視散文閱讀策略的學(xué)習(xí)
    （二）教學(xué)內(nèi)容未凸顯語言與情感的統(tǒng)一
    （三）教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位不夠鮮明
    （四）教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏宏觀整合和深度學(xué)習(xí)
        1.缺乏宏觀整合的教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.缺乏深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
四、初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)的具體策略
    （一）教學(xué)目標(biāo)：鎖定散文體式特點(diǎn),把握教材要求
        1.鎖定體式特點(diǎn),構(gòu)思教學(xué)目標(biāo)
        2.研讀教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)
    （二）教學(xué)內(nèi)容：聚焦散文精準(zhǔn)語言,體悟作者情感
        1.咬文嚼字,品味語言
        2.文本細(xì)讀,體悟情感
    （三）教學(xué)過程：突出學(xué)生主體地位,設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)
        1.由“教讀”轉(zhuǎn)向“學(xué)讀”,尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)
        2.重視文本品讀鑒賞,設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)
    （四）教學(xué)設(shè)計(jì)：單篇為主,開展主題教學(xué)、群文教學(xué)
        1.主題教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.群文教學(xué)設(shè)計(jì)
五、結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一 初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀訪談內(nèi)容記錄
附錄二 初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)案例展示
    （一）《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    （二）《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對策略[D]. 楊延琳.華中師范大學(xué) 2014
[4]高中散文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 馬冬麗.廣西師范大學(xué) 2014
[5]對話模式在高一語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 呂進(jìn).河南師范大學(xué) 2014
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[7]新人教版高中語文教材中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)研究[D]. 胡正仙.東北師范大學(xué) 2013
[8]高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]. 高劍.西北師范大學(xué) 2013
[9]初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與問題探究研究[D]. 歐美云.重慶師范大學(xué) 2012
[10]文本細(xì)讀在散文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 韓榮梅.山東師范大學(xué) 2012



本文編號：2899070