語文教材是溝通教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的橋梁。教師通過教材中各類文章的教學(xué),來擴大學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的閱讀寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教材中收錄了古今中外的經(jīng)典文章,“小人物”形象選文在其中占有一定比例。本論文運用文獻研究法、統(tǒng)計研究法和案例研究法,對人教版高中語文必修教材中的“小人物”形象選文和“小人物”形象進行歸納整理,分析教學(xué)的價值,提出教學(xué)策略。本論文包括引言、正文、結(jié)語三大部分,正文分三章論述。引言:包含研究緣起、研究意義、文獻綜述、研究方法四方面。第一章:“小人物”形象概述。首先從教材出發(fā),界定“小人物”概念;然后梳理了人教版高中語文教材修訂過程中必修教材中的“小人物”形象選文,統(tǒng)計選文選編情況,總結(jié)特點;最后梳理現(xiàn)行人教版高中語文必修教材中的“小人物”形象,歸納其類型和特點。第二章:“小人物”形象教學(xué)的價值。從語文課程特點、意志教育和“立德樹人”根本任務(wù)的落實三個方面闡述“小人物”形象教學(xué)的價值。“小人物”形象教學(xué)體現(xiàn)語文課程工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,滲透意志教育,促進“立德樹人”根本任務(wù)的落實。第三章:“小人物”形象教學(xué)策略。以前文為基礎(chǔ),結(jié)合教學(xué)實踐和教學(xué)課例,從教師備教、教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí)三方面,提出“小人物”形象教學(xué)策略。結(jié)語:總結(jié)研究結(jié)果及不足,明確改進方向。
【學(xué)位單位】：寧夏師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究緣起
    （二）研究意義
    （三）文獻綜述
    （四）研究方法
一、“小人物”形象概述
    （一）“小人物”概念界定
    （二）“小人物”形象選文
    （三）“小人物”形象類型
二、“小人物”形象教學(xué)的價值
    （一）體現(xiàn)語文課程特點
    （二）滲透學(xué)生意志教育
    （三）促進立德樹人根本任務(wù)的落實
三、“小人物”形象教學(xué)策略
    （一）教師備教策略
    （二）教師施教策略
    （三）學(xué)生學(xué)習(xí)策略
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果

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本文編號：2883945