【摘要】：自2015年高考結束后,“任務驅動型作文”便成為作文教學研究的熱點之一。其研究重心——“議論類任務驅動型作文”,與傳統(tǒng)材料作文中的議論文寫作相比,特色在“任務驅動”:任務的加入,使整個議論文的寫作語境更加明確,也更加鼓勵學生在寫作中真實而理性地與語境中的讀者展開對話;任務的多樣,在一定程度上促進學生多方面的學習知識以實現(xiàn)表達所需,同時也豐富了議論文寫作的成果呈現(xiàn)方式。但議論類任務驅動型作文的特點在日常訓練中未得到合理的關注與落實,因此,議論類任務驅動型的作文訓練還需進一步加強討論研究和踐行。本文立足于新一輪課程改革的理念,結合教育學、語文教學等相關理論,對網(wǎng)絡發(fā)表的相關訓練案例和筆者教育實踐中親歷的訓練案例展開分析。筆者研究發(fā)現(xiàn),當前“議論類任務驅動型作文”的訓練,存在任務設計層級不明、誘導力不夠,寫作過程的指導較為傳統(tǒng)、籠統(tǒng)、有缺失,作文評價主體單一、評價方式固化等問題�；诖�,筆者針對問題提出相關策略并結合具體案例展開策略設計,以期能幫助一線教育工作者在訓練中:更好地明確任務設計的原則,掌握任務設計的要領;有效地指導學生完成“議論類任務驅動型作文”的審題立意、行文構思、文章修改等訓練環(huán)節(jié);創(chuàng)新評價機制,讓“議論類任務驅動型作文”的訓練評價煥發(fā)新的活力。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.34
【圖文】：

圖 2.1 同時使用綜合性評價和定量評價示例無論教師采用何種評價方式，面對同類型的訓練成果——一篇完整的議文，他們幾乎都選擇了對其進行了相對“全面”的評價，其本質都隱含著一個極的目標要求：學生能依據(jù)情境需要，通過語境預設，將自己對事件、問題、點的看法以充分的理由、合理的結構及流暢通順的語句表述成文。這樣的目標求，其實是高考考核的目標要求，也是高中語文課標的要求。但對于議論類任務驅動作文訓練而言，一方面它更多的是序列化教學，學知識的建構并不是一蹴而就的，學生的成長需要過程的積累，而評價的最終指的正是學生寫作能力的成長。因此，在達到做高層級的目標之前，學生需要有個層級的能力做基礎。也就是說，議論類任務驅動型作文的訓練，可以將最高級的目標要求分解，設置成多個有層級的、有聯(lián)系的的小目標，多次訓練，針每次的訓練目的做出一個有針對性的評價。另一方面，針對任務設置的不同，生訓練的方式也有變化，其訓練成果的呈現(xiàn)方式也會有變化，因此，教師在進評價的過程中，也應當結合該次訓練任務、訓練成果的特點，選擇不同的評價
【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙靜宇;;2015年高考全國卷作文的兩個新變化[J];中小學教材教學;2015年11期

2 張開;;注重題型設計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關問題的解讀[J];語文學習;2015年Z1期

3 劉鳳;徐曉紅;;中美高考作文體現(xiàn)的文化差異及其思考[J];沈陽工業(yè)大學學報(社會科學版);2014年05期

4 潘涌;;高考作文的深度轉向:接軌國際“學術能力導向”——評2014年高考作文的基本特點[J];中國教育學刊;2014年09期

5 周紅;;任務驅動與內容沉浸整合的建構主義寫作教學模式研究[J];廣西廣播電視大學學報;2014年02期

6 潘涌;;“后命題時代”:引領高考作文走向理性思維——評基于國際背景的全國高考作文題型改革趨勢及其特征[J];浙江教育科學;2014年02期

7 孫紹振;;高考作文命題呼喚理性思維[J];語文建設;2013年25期

8 郭吉成;;以課標為綱,以立人為價值取向——談高考背景下的作文教學[J];語文建設;2012年21期

9 章家誼;胡笙;;60年來中國高考作文命題的角色預設問題[J];華東師范大學學報(哲學社會科學版);2012年05期

10 談國琴;;初中英語寫作能力提升的策略探討[J];教育教學論壇;2011年33期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉光成;百年中學作文命題研究[D];湖南師范大學;2010年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳靜靜;任務驅動型作文教學探究[D];華中師范大學;2017年

2 李雪麗;高中語文任務驅動型作文構思的教學策略研究[D];華中師范大學;2017年

3 李婷;新課標背景下的任務驅動型作文探究[D];海南師范大學;2017年

4 張紅偉;高中“任務驅動型”作文思維能力探究[D];華中師范大學;2017年

5 雷明春;高中新材料語文作文審題立意教學實踐研究[D];蘇州大學;2016年

6 高月軒;高中作文教學問題與對策研究[D];沈陽師范大學;2016年

7 易銀銀;語文新課程背景下的高考作文命題研究[D];廣西師范大學;2016年

8 王宏;高中議論文序列化教學實施策略探究[D];遼寧師范大學;2015年

9 吳娟;高中語文新材料作文審題立意教學策略研究[D];河北師范大學;2012年

10 王婷;海內外高考作文命題比較研究[D];浙江師范大學;2012年

本文編號：2883927