文言文是我國重要的文化遺產(chǎn),歷經(jīng)歷史的洗滌,承載著古典文化流傳至今,具有重要傳承意義和價(jià)值。一直以來,文言文在中學(xué)語文教學(xué)和高考語文的考查中都備受關(guān)注,占據(jù)重要地位。自高考文言文試題出現(xiàn)至今,文言文試題愈發(fā)受到研究者、教師、學(xué)生的重視,關(guān)注度逐漸提高。本文試圖在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,梳理高考文言文試題的發(fā)展脈絡(luò),把握高考文言文試題的整體發(fā)展進(jìn)程,明確高考文言文試題在不同時(shí)期、不同發(fā)展階段所呈現(xiàn)出的發(fā)展特點(diǎn),分析高考文言文試題的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合語文教育、教學(xué)及語文教育評(píng)價(jià)等相關(guān)理論內(nèi)容,從語文課程標(biāo)準(zhǔn)、高考語文考試大綱、語文教材、文言文教學(xué)四個(gè)方面探討高考文言文試題的命題依據(jù)。以高考文言文試題的考查形式、試題選材、考查內(nèi)容為主要研究內(nèi)容,對(duì)近十年(2008-2017年)高考新課標(biāo)全國卷文言文試題展開分析研究,概括其命題發(fā)展特點(diǎn)并展開原因探究及現(xiàn)存問題的分析。結(jié)合核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容,本文還試圖以培養(yǎng)和提升語文核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),對(duì)未來高考文言文試題的命題趨勢、特點(diǎn)展開分析探討。關(guān)注語文核心素養(yǎng)視閾下高考文言文命題的發(fā)展趨勢,嘗試為進(jìn)一步提升高考文言文命題的科學(xué)性提供一點(diǎn)思考,為高中語文文言文教學(xué)提供一點(diǎn)啟發(fā)。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起
    二、選題依據(jù)
        （一）選題的目的及意義
        （二）選題的研究現(xiàn)狀
        （三）研究方法
第一章 高考文言文試題的發(fā)展進(jìn)程及現(xiàn)實(shí)意義
    一、高考文言文試題的發(fā)展進(jìn)程
        （一）發(fā)展雛形——摸索初探期（1952-1965）
        （二）標(biāo)準(zhǔn)探索——恢復(fù)重建期（1977-1984）
        （三）經(jīng)驗(yàn)積累——改革發(fā)展期（1985-2003）
        （四）百花齊放——成熟平穩(wěn)期（2004-現(xiàn)今）
    二、高考文言文試題的現(xiàn)實(shí)意義
        （一）檢驗(yàn)知識(shí)能力的重要方式
        （二）提升語文素養(yǎng)的重要途徑
第二章 高考文言文試題的命題依據(jù)
    一、高考文言文試題與語文課程標(biāo)準(zhǔn)
        （一）“課程性質(zhì)與基本理念”中的要求
        （二）“學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議”中的要求
    二、高考文言文試題與考試大綱
        （一）文言文命題以考試大綱為指導(dǎo)
        （二）考試大綱對(duì)文言文命題的要求
    三、高考文言文試題與語文教材
        （一）文言文命題以語文教材為基礎(chǔ)
        （二）語文教材對(duì)文言文命題的影響
    四、高考文言文試題與文言文教學(xué)
        （一）文言文命題立足于文言文教學(xué)
        （二）文言文命題指導(dǎo)文言文教學(xué)
第三章 近十年（2008-2017年）高考新課標(biāo)全國卷文言文試題分析
    一、近十年（2008年-2017年）高考新課標(biāo)全國卷文言文試題形式分析
        （一）分值變化——穩(wěn)中求變
        （二）題型設(shè)置——主客兼顧
    二、近十年（2008-2017年）高考新課標(biāo)全國卷文言文試題選材分析
        （一）選材出處——側(cè)重史傳
        （二）選材體裁——傳記為主
        （三）選材題材——較為集中
        （四）選材篇幅——波動(dòng)較小
    三、近十年（2008-2017年）高考新課標(biāo)全國卷文言文試題考查內(nèi)容分析.
        （一）實(shí)詞考查——注重積累
        （二）虛詞考查——注重用法
        （三）文言斷句——關(guān)注語法
        （四）篩選歸納——側(cè)重理解
        （五）語句翻譯——重視基礎(chǔ)
第四章 語文核心素養(yǎng)視閾下的高考文言文命題趨勢
    一、積累運(yùn)用——關(guān)注語言理解與文言知識(shí)積累
        （一）語言知識(shí)的積累
        （二）語言知識(shí)的應(yīng)用
    二、思維提升——關(guān)注思維發(fā)展與閱讀能力培養(yǎng)
        （一）個(gè)性思維的培養(yǎng)
        （二）辨析性思維的培養(yǎng)
    三、藝術(shù)鑒賞——關(guān)注鑒賞水平與審美能力提升
        （一）文本特點(diǎn)的鑒賞
        （二）思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)
    四、文化傳承——關(guān)注傳統(tǒng)文化與文學(xué)經(jīng)典傳習(xí)
        （一）文學(xué)經(jīng)典的傳習(xí)
        （二）人文思想的傳承
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝

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