自從微課引入我國,得到了眾多學(xué)者和教師的關(guān)注。但隨著微課的發(fā)展,也暴露出了一些問題:微課的呈現(xiàn)形式較為單一,大多是PPT錄屏或課堂實(shí)錄的形式;微課的質(zhì)量參差不齊。針對(duì)目前微課的研究現(xiàn)狀和存在的問題,本研究借助斧子演示軟件,對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)理論和實(shí)踐研究,探索高中生物學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作過程,分析微課在高中生物學(xué)教學(xué)中的作用與價(jià)值。本研究共分為七部分:第一部分為緒論,論述了研究背景,并分析了有關(guān)微課和斧子演示在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,闡明了研究目的及意義、研究內(nèi)容及方法;第二部分為概念界定及理論基礎(chǔ),對(duì)微課、斧子演示進(jìn)行了概念界定,并闡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論和認(rèn)知負(fù)荷理論及其對(duì)微課設(shè)計(jì)的啟示;第三部分為軟件簡介,簡要介紹了斧子演示軟件的界面及其功能;第四部分為微課的設(shè)計(jì)與制作,筆者根據(jù)斧子演示軟件的特點(diǎn),選取人教版高中生物學(xué)必修一第三章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》,精選本章的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生任務(wù)單設(shè)計(jì),并詳細(xì)介紹了使用斧子演示軟件制作高中生物學(xué)微課的操作步驟,最后導(dǎo)出多種格式的微課,并將微課發(fā)布到優(yōu)酷,生成微課二維碼;第五部分為微課的應(yīng)用與調(diào)查,筆者將微課應(yīng)用于教學(xué)中,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及對(duì)一線生物教師的訪談,了解他們對(duì)微課的看法和建議;第六部分為結(jié)果分析及結(jié)論,筆者對(duì)問卷調(diào)查及訪談的結(jié)果進(jìn)行了分析,并得出研究結(jié)論;第七部分為總結(jié)與展望,筆者對(duì)本課題的主要研究成果進(jìn)行了總結(jié),指出了本次研究的不足,并進(jìn)行展望。本研究通過探索基于斧子演示的高中生物學(xué)微課的設(shè)計(jì)與制作,總結(jié)了基于斧子演示軟件制作的微課在高中教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)與不足,以期在今后微課的設(shè)計(jì)中發(fā)揮斧子演示的優(yōu)勢,豐富微課的制作與呈現(xiàn)形式,為一線教師設(shè)計(jì)與制作微課提供參考。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.91;G434
【部分圖文】：

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文發(fā)揮學(xué)生的主體性單純依靠教師的講解傳授給學(xué)生的，而是通過教師的引導(dǎo)，使思考、討論，建構(gòu)新的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主。微課是以教師講解、學(xué)生觀看視頻的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教意實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，通過問題和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，加深知識(shí)。驗(yàn)之塔”理論述美國視聽教育家戴爾對(duì)“經(jīng)驗(yàn)是怎樣得來的”這一問題進(jìn)行研在書中提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”（cone of experience）的理論。他不同，將經(jīng)驗(yàn)劃分成三大類十個(gè)層次，如圖 2-1 所示。

圖 3-1 安裝向?qū)?圖 3-2 用戶許可協(xié)議（二）接受許可協(xié)議單擊鼠標(biāo)左鍵，選擇“我接受許可協(xié)議中的條款”，單擊“下一步”，如圖 3-2 所（三）選擇安裝位置斧子演示軟件的默認(rèn)安裝位置是 C 盤，如果想改變安裝位置，可以單擊“更改擇其他位置，選擇完成后單擊“下一步”，如圖 3-3 所示。

圖 3-1 安裝向?qū)?圖 3-2 用戶許可協(xié)議（二）接受許可協(xié)議單擊鼠標(biāo)左鍵，選擇“我接受許可協(xié)議中的條款”，單擊“下一步”，如圖 3-2 所（三）選擇安裝位置斧子演示軟件的默認(rèn)安裝位置是 C 盤，如果想改變安裝位置，可以單擊“更改擇其他位置，選擇完成后單擊“下一步”，如圖 3-3 所示。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2861535