發(fā)布時間：2020-10-29 11:57

　　 本文選題主要基于以下幾點考慮:1.詞匯是語言的基本元素,詞匯是語言系統(tǒng)里的支撐部分。無論是出于高考對學生考察要求還是在常規(guī)的高中英語教學過程中,詞匯學習和詞匯教學都是十分重要的。詞匯能力的強弱不僅影響了學習者詞匯量的大小,還直接影響到聽、說、讀、寫、譯等其他各項能力。2.筆者通過對《普通高中英語課程標準(實驗版)》和2017年各省份高考真題的研究發(fā)現(xiàn),英語詞匯的考察在高中階段所占的比重越來越大,要求學生不僅要熟練掌握課本內的必修詞匯,還需掌握高頻的課外詞匯。3.在我國,詞匯不僅是學生學好英語之路上的障礙,也是很多教師教學過程中的障礙。面對這么多的必備詞匯,怎樣讓學生在愉快的學習過程中學得懂、記得住,怎樣讓教師順利高效的進行詞匯教學自然就成為了一個十分重要的問題。本文主要采取了質化與量化相結合的研究方法。為了驗證此教學法是否合理,以及如何將此教學法應用于高中英語詞匯教學中,筆者將在實習期間進行了教學實驗:在實驗班中運用支架教學法進行詞匯教學;而在對照班仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的詞匯教學法。在實驗結束后,通過實驗數(shù)據(jù)的收集分析和研究,證明了筆者實驗前提出的實驗假設。本文研究主要發(fā)現(xiàn)了一下的問題:1.與傳統(tǒng)的詞匯教學法相比,支架式教學法更有助于提高學生的詞匯學習能力和考試分數(shù);2.支架式教學法有助于提高學生的詞匯學習意識,激發(fā)詞匯學習的興趣;3.支架式教學對改善學生的學習態(tài)度有積極的作用。本論文創(chuàng)新之處是:筆者在理論研究的基礎上,根據(jù)自己的教學實驗研究,總結了五種搭建“支架”的教學方法:通過“同/近義詞”關系搭建支架;通過“反義詞”關系搭建支架;通過“拼寫相似”原則搭建支架;通過“詞根詞綴”法搭建支架以及通過“上/下義詞”關系搭建支架。此外,筆者還給出了一堂以支架式詞匯教學法為例的教學案例供廣大教師作為教學參考。
【學位單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究目的和意義
    三、研究方法
    四、論文框架
第二章 文獻綜述
    一、國外對詞匯教學及支架教學法在詞匯教學中的應用研究
        （一）國外對詞匯教學的研究
        （二）國外對支架教學法在詞匯教學中的應用研究
    二、國內對詞匯教學及支架教學法在詞匯教學中的應用研究
        （一）國內對詞匯教學的研究
        （二）國內對支架式教學法在詞匯教學中的應用研究
第三章 理論基礎
    一、建構主義的基本理論
        （一）建構主義的定義
        （二）建構主義的學生觀
        （三）建構主義的教師觀
        （四）建構主義的教學觀
        （五）基于建構主義理論的教學方法
    二、最近發(fā)展區(qū)的基本理論
    三、支架教學法的基本理論
        （一）支架的概念
        （二）支架式教學法的概念
        （三）支架式教學法的基本教學步驟
    四、新課標下的高中英語詞匯教學
    五、支架教學法在高中英語詞匯教學中應用的可行性和必要性
        （一）支架教學法在高中英語詞匯教學中應用的必要性
        （二）支架教學法在高中英語詞匯教學中應用的可行性
第四章 實驗研究
    一、實驗假設
    二、實驗對象和時間
    三、研究工具
        （一）調查問卷
        （二）實驗前測
        （三）實驗后測
        （四）訪談
    四、實驗數(shù)據(jù)收集與分析
        （一）學生成績分析
        （二）調查問卷分析
        （三）訪談結果分析
第五章 支架教學法在高中英語詞匯教學中的應用
    一、支架教學法在高中英語詞匯教學的應用過程中存在的問題
    二、支架教學法在應用時產生問題的原因分析
    三、支架教學法在高中英語詞匯教學中的應用策略
        （一）利用“同/近義詞”關系搭建支架
        （二）利用“反義詞”關系搭建支架
        （三）利用“詞根詞綴”法搭建支架
        （四）利用“拼寫相似”原則搭建支架
        （五）利用“上下義詞”關系搭建支架
    四、支架教學法在高中英語詞匯教學中應用的教案設計
第六章 本文研究結論及局限性
    一、本文研究結論
    二、本文研究局限性
結論
參考文獻
附錄
    附錄一 調查問卷
    附錄二 訪談問題
    附錄三 前測試卷
    附錄四 后測試卷
    附錄五 前后測成績
攻讀碩士期間所發(fā)表的論文
致謝

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 施丹;;支架理論在初中英語詞匯教學中的運用[J];基礎教育研究;2012年17期

2 梁亞冰;;支架式教學在英語詞匯學教學中的應用[J];浙江萬里學院學報;2012年03期

3 高軼妹;;大學英語教學中的支架理論運用研究[J];湖南第一師范學院學報;2011年06期

4 羅書全;;中國英語學習者詞匯習得研究范式述評[J];韶關學院學報;2011年09期

5 鮑娟;;建構主義理論指導下的大學英語詞匯教學[J];黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報;2011年01期

6 高芹;;“支架式教學”的理論與實踐探索[J];中國電力教育;2010年04期

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8 張順梅;;大學英語寫作課支架式教學模式探究[J];湖北廣播電視大學學報;2007年11期

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10 馮玉芳;對培養(yǎng)學生詞匯學習策略的思考與教學實踐[J];四川教育學院學報;2005年04期

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6 魏衛(wèi)霞;“支架”教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[D];曲阜師范大學;2012年

本文編號：2860868