本文選題主要基于以下幾點(diǎn)考慮:1.詞匯是語言的基本元素,詞匯是語言系統(tǒng)里的支撐部分。無論是出于高考對(duì)學(xué)生考察要求還是在常規(guī)的高中英語教學(xué)過程中,詞匯學(xué)習(xí)和詞匯教學(xué)都是十分重要的。詞匯能力的強(qiáng)弱不僅影響了學(xué)習(xí)者詞匯量的大小,還直接影響到聽、說、讀、寫、譯等其他各項(xiàng)能力。2.筆者通過對(duì)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》和2017年各省份高考真題的研究發(fā)現(xiàn),英語詞匯的考察在高中階段所占的比重越來越大,要求學(xué)生不僅要熟練掌握課本內(nèi)的必修詞匯,還需掌握高頻的課外詞匯。3.在我國(guó),詞匯不僅是學(xué)生學(xué)好英語之路上的障礙,也是很多教師教學(xué)過程中的障礙。面對(duì)這么多的必備詞匯,怎樣讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中學(xué)得懂、記得住,怎樣讓教師順利高效的進(jìn)行詞匯教學(xué)自然就成為了一個(gè)十分重要的問題。本文主要采取了質(zhì)化與量化相結(jié)合的研究方法。為了驗(yàn)證此教學(xué)法是否合理,以及如何將此教學(xué)法應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)中,筆者將在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn):在實(shí)驗(yàn)班中運(yùn)用支架教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué);而在對(duì)照班仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集分析和研究,證明了筆者實(shí)驗(yàn)前提出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)。本文研究主要發(fā)現(xiàn)了一下的問題:1.與傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法相比,支架式教學(xué)法更有助于提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力和考試分?jǐn)?shù);2.支架式教學(xué)法有助于提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)詞匯學(xué)習(xí)的興趣;3.支架式教學(xué)對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有積極的作用。本論文創(chuàng)新之處是:筆者在理論研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)了五種搭建“支架”的教學(xué)方法:通過“同/近義詞”關(guān)系搭建支架;通過“反義詞”關(guān)系搭建支架;通過“拼寫相似”原則搭建支架;通過“詞根詞綴”法搭建支架以及通過“上/下義詞”關(guān)系搭建支架。此外,筆者還給出了一堂以支架式詞匯教學(xué)法為例的教學(xué)案例供廣大教師作為教學(xué)參考。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究目的和意義
    三、研究方法
    四、論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、國(guó)外對(duì)詞匯教學(xué)及支架教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
        （一）國(guó)外對(duì)詞匯教學(xué)的研究
        （二）國(guó)外對(duì)支架教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
    二、國(guó)內(nèi)對(duì)詞匯教學(xué)及支架教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
        （一）國(guó)內(nèi)對(duì)詞匯教學(xué)的研究
        （二）國(guó)內(nèi)對(duì)支架式教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
第三章 理論基礎(chǔ)
    一、建構(gòu)主義的基本理論
        （一）建構(gòu)主義的定義
        （二）建構(gòu)主義的學(xué)生觀
        （三）建構(gòu)主義的教師觀
        （四）建構(gòu)主義的教學(xué)觀
        （五）基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)方法
    二、最近發(fā)展區(qū)的基本理論
    三、支架教學(xué)法的基本理論
        （一）支架的概念
        （二）支架式教學(xué)法的概念
        （三）支架式教學(xué)法的基本教學(xué)步驟
    四、新課標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)
    五、支架教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的可行性和必要性
        （一）支架教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的必要性
        （二）支架教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的可行性
第四章 實(shí)驗(yàn)研究
    一、實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和時(shí)間
    三、研究工具
        （一）調(diào)查問卷
        （二）實(shí)驗(yàn)前測(cè)
        （三）實(shí)驗(yàn)后測(cè)
        （四）訪談
    四、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與分析
        （一）學(xué)生成績(jī)分析
        （二）調(diào)查問卷分析
        （三）訪談結(jié)果分析
第五章 支架教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
    一、支架教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用過程中存在的問題
    二、支架教學(xué)法在應(yīng)用時(shí)產(chǎn)生問題的原因分析
    三、支架教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略
        （一）利用“同/近義詞”關(guān)系搭建支架
        （二）利用“反義詞”關(guān)系搭建支架
        （三）利用“詞根詞綴”法搭建支架
        （四）利用“拼寫相似”原則搭建支架
        （五）利用“上下義詞”關(guān)系搭建支架
    四、支架教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的教案設(shè)計(jì)
第六章 本文研究結(jié)論及局限性
    一、本文研究結(jié)論
    二、本文研究局限性
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 調(diào)查問卷
    附錄二 訪談問題
    附錄三 前測(cè)試卷
    附錄四 后測(cè)試卷
    附錄五 前后測(cè)成績(jī)
攻讀碩士期間所發(fā)表的論文
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2860868