隨著信息技術(shù)的傳播方式不斷發(fā)展,人們?cè)诮浑H時(shí)使用的模態(tài)也呈現(xiàn)多樣化,隨之形成了一種全新的理論——多模態(tài)理論。多模態(tài)理論興起于20世紀(jì)末,指人類通過多重感官,利用圖片、肢體動(dòng)作、音樂、視頻等多種符號(hào)資源獲取信息并進(jìn)行交流的手段。近年來,多模態(tài)理論在教學(xué)中的運(yùn)用研究也成為了學(xué)者和專家們所關(guān)注的焦點(diǎn)。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),詞匯的積累程度直接影響到英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯能力的發(fā)展。但是目前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)忽略為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)渠道和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,使得學(xué)生對(duì)詞匯的記憶掌握費(fèi)時(shí)低效,在實(shí)際的詞匯應(yīng)用中,也往往不能夠在某一具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用相應(yīng)詞匯,從而導(dǎo)致學(xué)生降低了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此,構(gòu)建一套行之有效的課堂詞匯教學(xué)模式成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。本研究試圖通過構(gòu)建多模態(tài)詞匯教學(xué)模式并其應(yīng)用到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,旨在解決以下兩個(gè)研究問題:1.如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中構(gòu)建多模態(tài)詞匯教學(xué)模式?2.多模態(tài)詞匯教學(xué)模式是否可以提高初中生詞匯學(xué)習(xí)效果?學(xué)生對(duì)于多模態(tài)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的態(tài)度如何?為解決以上兩個(gè)研究問題,研究者首先以多模態(tài)理論綜合框架為指導(dǎo),利用多模態(tài)符號(hào)資源構(gòu)建多模態(tài)英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)模式,通過副語(yǔ)言、身體特征、文字、視頻、聲音、圖像等多模態(tài)符號(hào)資源的相互協(xié)同作用與意義的構(gòu)建營(yíng)造真實(shí)語(yǔ)境,使學(xué)生在富含多模態(tài)符號(hào)資源的互動(dòng)中獲得直觀性的體驗(yàn),吸引學(xué)生注意并促使其積極主動(dòng)的參與到課堂詞匯教學(xué)中來。并且,研究者于2017年9月上旬至2017年12月上旬在遼源市第三中學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。研究對(duì)象是九年級(jí)兩個(gè)平行班的學(xué)生。其中A班(51人)為對(duì)照班,采用原來的傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法,而B班(54人)為實(shí)驗(yàn)班,采用多模態(tài)詞匯教學(xué)模式。作者通過運(yùn)用測(cè)試和問卷調(diào)查的方法對(duì)研究問題進(jìn)行探索,并通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,最終得出結(jié)論:1.多模態(tài)詞匯教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的詞匯成績(jī)。2.學(xué)生對(duì)多模態(tài)詞匯教學(xué)模式持有積極、良好的態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生群體贊同這種通過圖像、音樂、視頻、動(dòng)作等手段,調(diào)動(dòng)多種感官的多模態(tài)詞匯教學(xué)模式。
【學(xué)位單位】：長(zhǎng)春師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【部分圖文】：

富多彩的大千世界的紐帶和橋梁，真正體驗(yàn)、感知并動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。例如在初中英語(yǔ)教材Ｇｏ／ｏｒ／／／七年ｅ?ｔｈｅｓｅ?ｓｏｃｋｓ？”的教學(xué)目標(biāo)中，其中有一項(xiàng)知識(shí)目標(biāo)是。如圖３．２．２所示，教師可將五種不同的顏色的英語(yǔ)單奧運(yùn)五環(huán)之中。眾所周知，奧運(yùn)五環(huán)的藍(lán)、黃、黑、其環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容，即五樣利用圖片和文字相結(jié)合，體現(xiàn)了視覺語(yǔ)法中的再現(xiàn)表顏色的單詞瞬間帶入一種與文化相結(jié)合的語(yǔ)境中去合英語(yǔ)詞匯讓學(xué)生對(duì)顏色的知識(shí)點(diǎn)一目了然，了解五涵，也向?qū)W生展現(xiàn)了文化的多樣性，從而豐富了學(xué)生語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。??

圖３．２．３?ＰＰＴ截圖??語(yǔ)言的差異性和英語(yǔ)詞匯量大、詞義變化復(fù)雜的特點(diǎn)逐漸個(gè)難點(diǎn)，所以利用多模態(tài)將詞匯放入具體的語(yǔ)境中，以展和文化內(nèi)涵是十分重要的。為此，研究者利用逆向思維，將（張德祿，２００９）應(yīng)用于英語(yǔ)詞教學(xué)實(shí)踐中，利用多模態(tài)符匯教學(xué)模式，并以此驗(yàn)證多模態(tài)詞匯教學(xué)模式的課堂教學(xué)效

、字符間距以顯示文字效果；改變文字的字體、大小、動(dòng)態(tài)。例如：教師將學(xué)生分組進(jìn)行記憶單詞Ｇａｍｅ或Ｐａｉｒ?Ｗｏｒｋ的比１．１所示的圖片用ＰＰＴ展示在大屏幕上并伴隨著噼啪火焰聲的以一眼捕捉到占主體位置帶有火焰燃燒特效的金色“ＰＫ”字，以黑色為背景反襯出金色“ＰＫ”這兩個(gè)大寫字母的突出效的特效仿佛兩個(gè)字母就在燃燒，火藥味十足。右下角的白色黑單詞帶有倒影的特效，單詞以鮮紅色為背景，使字體看起來更神秘且緊張的感覺。教師在單詞Ｇａｍｅ或Ｐａｉｒ?Ｗｏｒｋ的比賽環(huán)樣的一張圖片，可以提高學(xué)生對(duì)比賽的熱情，學(xué)生們也會(huì)主比賽氛圍，在這種環(huán)境下激勵(lì)學(xué)生在單詞記憶和輸出中發(fā)揮到
【參考文獻(xiàn)】

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