發(fā)布時間：2020-10-24 21:58

　　 在初中英語語法教學(xué)中,一直存在著多種語法教學(xué)方法,其中以顯性和隱性語法教學(xué)方法最為代表。這兩種語法教學(xué)方法并不是相互獨(dú)立或者排斥的,而是補(bǔ)充和促進(jìn)的兩種教學(xué)方法。在顯性語法教學(xué)中,教師將語法規(guī)則清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以更好地學(xué)得語法知識,可是卻忽略了語法知識的實(shí)際應(yīng)用。而在隱性語法教學(xué)中,學(xué)生可以在較真實(shí)的交際環(huán)境中習(xí)得語法知識,可是卻忽略了語言形式地掌握。因此,筆者將兩種方法進(jìn)行整合,運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,來檢測顯性和隱性相結(jié)合的教學(xué)方法是否可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法。本論文提出以下兩個假設(shè):1.顯性和隱性相結(jié)合的英語語法教學(xué)比顯性語法教學(xué)能更有效地提高初中生英語語法成績。2.顯性和隱性相結(jié)合的英語語法教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語法學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的興趣以及能夠幫助他們建立英語語法學(xué)習(xí)的信心。筆者以Krashen的輸入假說理論,Schmidt的注意假說和接口理論為理論依據(jù),采用了實(shí)驗(yàn)和調(diào)查相結(jié)合的研究方法,探討了二者相結(jié)合的教學(xué)方式的有效性。筆者首先通過前測對選定的兩個初中九年級班級(每班為40人)進(jìn)行英語綜合能力測試,對一班用顯性和隱性相結(jié)合的語法教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),二班采用顯性語法教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對兩個班分別進(jìn)行兩個月的語法教學(xué)后,以定語從句為測驗(yàn)語法項(xiàng)目,對兩個班進(jìn)行后測。最后采用SPSS(17.0)統(tǒng)計軟件對兩個班的前測和后測成績進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,并統(tǒng)計分析問卷調(diào)查的結(jié)果。從試卷成績的數(shù)據(jù)分析和問卷調(diào)查的結(jié)果來看,一班的成績高于二班的成績,表明顯性和隱性相結(jié)合的英語語法教學(xué)比顯性語法教學(xué)能更有效的提高初中學(xué)生英語語法成績。顯性和隱性相結(jié)合的英語語法教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語法學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的興趣以及能夠幫助他們建立英語語法學(xué)習(xí)的信心。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2016
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
Chapter I Introduction
    1 Background of the Study
    2 Purpose of the Study
    3 Significance of the Study
Chapter II Literature Review
    1 Definitions of Some Fundamental Concepts
        1.1 Explicit and Implicit Learning
        1.2 Explicit and Implicit Knowledge
        1.3 Explicit and Implicit Instruction
        1.4 Integration of Explicit and Implicit Instruction
    2 Theoretical Foundation
        2.1 Acquisition-learning Hypothesis
        2.2 Noticing Hypothesis
        2.3 The Interface Position
            2.3.1 Strong-interface Position
            2.3.2 Other Interface Positions
    3 Relevant Previous Researches
        3.1 Review on Explicit and Implicit Instructions Abroad
        3.2 Review on Explicit and Implicit Instruction at Home
Chapter III Reseach Methodology
    1 Research Purposes
    2 Hypotheses
    3 Research Questions
    4 Subjects
    5 Instruments
    6 Experimental Procedures
        6.1 Pre-test
        6.2 Experiment
        6.3 Post-text
        6.4 Data Collection
Chapter IV Data Analysis and Discussion
    1 Results and Analyses of the Tests
        1.1 Date from Tests
        1.2 Discussion
    2 Results and Analyses of the Questionnaire
        2.1 Date from Questionnaire
        2.2 Discussion
Chapter V Conclusion
    1 Major Findings of the Research
    2 Implications of the Research
    3 Limitations of the Research
References
Appendix Ⅰ Pretest
Appendix Ⅱ Post-test
Appendix Ⅲ Questionnaire
Acknowledgements

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本文編號：2855024