黨在十九大報告中提出:“要全面貫徹黨的教育政策,執(zhí)行立德樹人的根本任務(wù),大力發(fā)展素質(zhì)教育,落實教育公平,培育全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人�！被A(chǔ)教育課程傳達(dá)著黨的教育方針以及教育思想,承載著教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn),是落實立德樹根本任務(wù)的關(guān)鍵性因素。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了跨學(xué)科的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求,讓黨的教育方針具體化和細(xì)化。不斷改進(jìn)教學(xué)策略是實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵,針對核心素養(yǎng)如何落地的問題,提出關(guān)于辯論型教學(xué)法在高中思想政治課中運用的相關(guān)研究。通過本研究的相關(guān)結(jié)論,希望能夠促進(jìn)學(xué)生全面、自主、有個性地發(fā)展,落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性,全面推進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展,建立教師和學(xué)生充分交流互動的關(guān)系,要注重過程,注重學(xué)生的切身體驗,注重探究。經(jīng)過對辯論型教學(xué)法確立的依據(jù)進(jìn)行梳理后,首先闡述了活動課程、辯論型教學(xué)法的概念,高中思想政治課辯論型活動的形式,辯論型活動的特點,進(jìn)而論述在基于高中思想政治課上運用辯論型教學(xué)法的依據(jù)及意義,通過訪談了解到高中思想政治課運用辯論型教學(xué)法中存在的問題并對其進(jìn)行分析梳理。從高中思想政治課辯論型教學(xué)辯題的選擇、高中思想政治課辯論型教學(xué)法的實施模式與實踐過程,辯論型教學(xué)活動模式、辯論型教學(xué)的教學(xué)評價等方面,設(shè)計出了系統(tǒng)、科學(xué)、完整的高中思想政治課辯論型教學(xué)體系。文中介紹的教學(xué)模式主要有新加坡式(四對四模式)、標(biāo)準(zhǔn)式(牛津式)、盤問式(俄勒岡式)。各種辯論式有其適用的領(lǐng)域及局限性,有時需要結(jié)合使用。高中思想政治課進(jìn)行辯論型教學(xué)時要注意辯題的邏輯性,主要類型的辯題有三種:矛盾型、對立型和比較型,教師要有效的指導(dǎo)學(xué)生圍繞這些類型來設(shè)計辯題。本文最后對辯論型教學(xué)法的實施效果及評價進(jìn)行了總結(jié)。研究并利用辯論型教學(xué)法,不僅從理論上深化了學(xué)生對高中政治教材的理解,更從實踐上改進(jìn)了教學(xué)方法,并借助于辯論型教學(xué)法將合作學(xué)習(xí)引入到課堂中來,實現(xiàn)合作共贏;辯論型教學(xué)法將合作學(xué)習(xí)引入更高的深度,利于改善教學(xué)效果,提高教學(xué)水平。
【學(xué)位單位】：五邑大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.2
【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）問題的提出及選題意義
        1.問題的提出
        2.選題意義
    （二）研究的思路和方法
        1.研究的思路
        2.研究的方法
    （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國外研究現(xiàn)狀
    （四）創(chuàng)新之處
    （五）辯論型教學(xué)法在高中思想政治課中運用的理論依據(jù)
        1.杜威“活動課程”論
        2.建構(gòu)主義理論
        3.價值澄清理論
一、高中思想政治課中辯論型教學(xué)法相關(guān)概念與理論
    （一）辯論型教學(xué)法的內(nèi)涵
    （二）辯論型教學(xué)法的特點
        1.生活性
        2.時代性
        3.趣味性
        4.對抗性
        5.指導(dǎo)性
    （三）辯論型教學(xué)法運用于高中思想政治課的價值
        1.學(xué)生的成長
        2.教師的收獲
        3.對于高中思想政治課的價值
        4.學(xué)校的發(fā)展及社會影響
    （四）高中思想政治課辯論型教學(xué)法的設(shè)計形式
        1.互動式教學(xué)
        2.生成性教學(xué)
        3.合作式學(xué)習(xí)
二、辯論型教學(xué)法在高中思想政治課中的運用現(xiàn)狀及原因
    （一）辯論型教學(xué)法的運用現(xiàn)狀
        1.辯論型教學(xué)法的開展現(xiàn)狀
        2.學(xué)生對辯論型教學(xué)法所持態(tài)度
    （二）辯論型教學(xué)法運用在高中思想政治課中存在問題的原因
        1.新課改觀念未真正落實
        2.學(xué)校未落實高考制度改革
        3.可利用的資源有限
        4.教師組織辯論型活動的方法欠缺
三、辯論型教學(xué)法在高中思想政治課中的運用
    （一）辯論型教學(xué)法中不同類型辯題的選擇
        1.矛盾型辯題的選擇
        2.對立型辯題的運用
        3.比較型辯題的使用
    （二）辯論型教學(xué)法中選擇辯題應(yīng)遵循的基本原則
        1.教育性原則
        2.可辯性原則
        3.公平性原則
        4.多變互動性原則
    （三）辯論型教學(xué)法中選擇辯題的方式
        1.高中思想政治課教師選擇辯題
        2.學(xué)生自主選擇辯題
四、辯論型教學(xué)法在高中思想政治課中的運用模式與實踐過程
    （一）尋找合適的辯論型教學(xué)模式
        1.標(biāo)準(zhǔn)式（牛津式）的具體運用
        2.盤問式（俄勒岡式）的使用
        3.新加坡式（四對四模式）的具體操作
    （二）辯論型教學(xué)法的實踐過程
        1.辯論型教學(xué)法前期準(zhǔn)備階段
        2.辯論型教學(xué)法的實施階段
        3.辯論型教學(xué)法的總結(jié)
五、辯論型教學(xué)法在高中思想政治課中運用效果的評價標(biāo)準(zhǔn)及總結(jié)
    （一）辯論型教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中評價的基本要求
        1.加強(qiáng)評價內(nèi)容的多元化
        2.強(qiáng)調(diào)評價主體多元化
        3.突出評價發(fā)展性功能
    （二）辯論型教學(xué)法在高中思想政治課中運用效果的總結(jié)
        1.學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到提高
        2.學(xué)生思維能力得到提高
        3.學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神得到培養(yǎng)
        4.學(xué)生對現(xiàn)實問題更加關(guān)注
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
作者簡歷
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2850602