群文閱讀教學法(簡稱“群文閱讀”)因為其跨文體、多文本的特點,能夠在有限的課堂時間內(nèi)提高閱讀效率,因而被越來越多的義務教育階段教師采用,而應用于高中階段則還不多。隨著高考改革的不斷推進,中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被推上越來越重要的位置,而文言文作為傳統(tǒng)文化的載體之一,也在高中語文教材中占據(jù)重要地位。文言文教學卻也是歷來存在較多弊病的環(huán)節(jié),一線教師力圖尋找新的教學方式,擺脫目前的文言文教學困境,讓文言文積極發(fā)揮其傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的媒介作用。群文閱讀也許是突破文言文教學困境的一種有效嘗試。群文閱讀強調(diào)尊重學生的自主閱讀體驗,尊重學生的課堂主體地位,把課堂的話語權還給學生,給學生提供多文本,讓學生學有所依、學有所思、學有所得。本文著重探討群文閱讀應用于高中文言文閱讀教學的可行性和使用策略,以一種積極的態(tài)度去嘗試群文閱讀的使用。本文將從以下幾個方面進行論述:一、前言部分主要介紹群文閱讀的研究背景、研究方法以及理論和實踐研究現(xiàn)狀,對群文閱讀的概念、來源及理論支撐做了概述。二、第二部分主要探討高中文言文群文閱讀教學的價值,包括目前高中文言文教學的現(xiàn)狀分析和文言文群文閱讀的優(yōu)點。三、第三部分主要介紹高中文言文群文閱讀教學的策略與形式,從議題的確定、文本的選擇和如何達到師生共建三個方面來闡述群文閱讀的使用策略,從“一篇帶多篇”和“課內(nèi)多篇”兩個方面來介紹實施群文閱讀的主要形式。群文閱讀作為一種與單篇閱讀教學相并列的教學模式,在使用時需要注意處理好四個問題:明確教師定位、認清學生地位、處理好單篇閱讀與群文閱讀的關系、處理好文本之間的關系。四、第四部分將呈現(xiàn)群文閱讀應用于高中文言文教學的名師名家經(jīng)典案例分析和文言文群文閱讀常態(tài)課教學設計,用實際案例來分析高中文言文群文閱讀的教學情況。五、總結本文主要觀點。
【學位單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
前言
    (一)群文閱讀概述
        1.群文閱讀的概念及來源
        2.群文閱讀的理論依據(jù)
    (二)研究背景
    (三)研究方法
    (四)研究現(xiàn)狀
        1.理論研究現(xiàn)狀
        2.實踐現(xiàn)狀
一、高中文言文教學現(xiàn)狀及群文閱讀的價值
    (一)高中文言文教學現(xiàn)狀
        1.語文新課標關于文言文教學的要求
        2.高中文言文教學現(xiàn)狀問卷調(diào)查
        3.文言文教學現(xiàn)狀問卷調(diào)查結果分析
    (二)群文閱讀的價值
        1.擴大閱讀面,提升閱讀力
        2.改變高中語文文言文閱讀教學現(xiàn)狀
        3.順應時代發(fā)展要求
二、高中文言文群文閱讀教學策略
    (一)基本原則
        1.定好議題
        2.選好文本
        3.師生共建
    (二)群文閱讀教學形式
        1.“一篇帶多篇”
        2.“課內(nèi)多篇”
    (三)高中文言文群文閱讀教學應注意的問題
        1.明確教師定位
        2.認清學生地位
        3.處理好單篇閱讀與群文閱讀的關系
        4.處理好文本之間的關系
三、高中文言文群文閱讀教學案例分析
    (一)《大美蘭亭》課例分析
        1.全角度解讀蘭亭之大美
        2.環(huán)環(huán)相扣,學生積極參與教學活動
        3.讀、品、寫、摹結合,直指教學核心價值
四、結語
參考文獻
附錄
致謝

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 耿翠霞;;群文閱讀:一種有效的閱讀教學方式[J];中學語文教學參考;2015年35期

2 劉曉軍;;群文閱讀:基于語文課程改革的本土創(chuàng)生[J];語文教學通訊;2015年36期

3 宋德才;;有效實施“群文閱讀”的策略[J];中學語文教學參考;2015年30期

4 李祖文;;群文閱讀,想說愛它也容易——淺談對群文閱讀一些概念的厘清[J];新教師;2015年08期

5 王雁玲;張健;方東流;黃利梅;;群文閱讀之議題生成[J];中學語文教學參考;2015年15期

6 崔勇;;群文閱讀的價值追求與實現(xiàn)策略[J];教育科學論壇;2015年10期

7 羅良建;;群文閱讀:從“在閱讀”到“會閱讀”[J];教育科學論壇;2015年10期

8 王朔;李爽;;群文閱讀實踐概述[J];上海教育科研;2015年04期

9 李祖文;;關于“群文閱讀”教學的一些冷思考[J];語文教學通訊;2015年03期

10 張碧寬;;試論教師在群文閱讀指導中的多元化角色[J];教師教育論壇;2014年11期

本文編號：2849896