發(fā)布時間：2020-10-12 00:30

　　 本文是針對為培養(yǎng)中學(xué)生批判性思維的英語閱讀課的課堂提問的調(diào)查研究,目的在于發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語閱讀課的提問設(shè)計所存在的問題并提出改善建議,以優(yōu)化閱讀課問題類型,促進(jìn)學(xué)生批判性思維能力的發(fā)展。本研究以布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),采用結(jié)構(gòu)性訪談、問卷調(diào)查法和課堂觀摩等研究手段進(jìn)行實證研究,研究問題如下:(1)當(dāng)前高中英語教師對通過課堂提問設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的認(rèn)知如何?課堂提問的實際情況如何?(2)中學(xué)生的批判性思維現(xiàn)狀如何?(3)學(xué)生對教師課堂設(shè)計的問題的認(rèn)可度如何?研究發(fā)現(xiàn):(1)英語教師對通過課堂提問來培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力有一定了解,但是認(rèn)知與行動上有一定差距,所提的展示型問題明顯多于參閱型和評估型等高認(rèn)知層級的問題;(2)學(xué)生當(dāng)前的批判性思維總體情況不太樂觀,絕大多數(shù)學(xué)生批判性思維呈矛盾傾向,批判性思維能力總體處于較低水平;(3)大部分學(xué)生對英語閱讀課上的提問持肯定積極的態(tài)度,期待教師能夠多設(shè)置參閱型問題和評估型問題。同時,為解決當(dāng)前高中英語閱讀課堂提問存在的問題,本論文還結(jié)合高中英語教材設(shè)計了一節(jié)課例。本研究論證了布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用價值,對英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計有指導(dǎo)意義,能優(yōu)化閱讀課問題類型,促進(jìn)學(xué)生的思辨能力發(fā)展,有利于促進(jìn)學(xué)生分析、推理、評價等高階思維的發(fā)展。
【學(xué)位單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的、方法和意義
    第三節(jié) 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 批判性思維
    第二節(jié) 課堂提問
    第三節(jié) 課堂提問對批判性思維的影響
    第四節(jié) 本研究的設(shè)想、研究問題及理論基礎(chǔ)
第三章 實驗研究設(shè)計
    第一節(jié) 研究對象
    第二節(jié) 研究方法與工具
    第三節(jié) 研究過程
第四章 研究結(jié)果分析與討論
    第一節(jié) 對教師調(diào)查結(jié)果分析
    第二節(jié) 對學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析
    第三節(jié) 研究結(jié)果與討論
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 研究啟示
    第三節(jié) 研究局限
    第四節(jié) 研究展望
附錄1 課堂觀察中課堂問題記錄節(jié)選
附錄2 調(diào)查問卷
附錄3 訪談提綱
附錄4 教材文本
附錄5 課堂提問設(shè)計案例
參考文獻(xiàn)
致謝

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本文編號：2837354