【摘要】：教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出要注重因材施教,關注學生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能,明確指出要開展分層教學。而2014年頒布的《關于全面深化課程改革,落實立德樹人根本任務的意見》中也肯定了合作學習的重要作用。為解決傳統(tǒng)教學中存在的問題,結合分層教學與合作學習的優(yōu)勢,落實課程標準提出的使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發(fā)展的目標,本文結合多年的教學經驗和大量的理論研究,提出了“分層合作”策略,并將該策略應用于初中化學教學實踐,通過教學實驗證明“分層合作”策略的有效性�；谝陨蠘嬒�,將本文共分為四個部分:第一部分:緒論。本部分闡述了研究的選題背景、研究的內容和方法、理論依據以及研究現狀�；谡n程改革、課程標準要求以及學校目前化學教學現狀,本文結合已有分層教學實踐經驗與大量分層教學、合作學習的相關文獻,采用文獻研究法、經驗總結法、問卷調查法、實驗研究法、統(tǒng)計分析法等研究方法,開展“分層合作”策略的實踐研究,目前國內初中化學教學領域,尚未有此方面的研究。第二部分:“分層合作”策略。主要介紹了該策略的內容、特點以及實施要素,從指導思想、學生分層、合理分組、教學設計、活動策劃等方面介紹了該策略的實施要點,并對兩個教學設計案例和三個課外活動案例進行了展示和分析。第三部分:實踐研究。本部分將“分層合作”策略應用于教學實踐,通過對照實驗驗證該策略的有效性。在實驗前后分別通過調查問卷測試兩個平行班學生的學業(yè)成績、學習興趣水平,在為期六個月的教學實驗后,通過分析實驗前后兩個班級學生的學業(yè)成績和學習興趣水平變化,驗證“分層合作”策略對提升學生化學學業(yè)成績和化學學習興趣的作用。第四部分:結論和反思。本部分包含兩方面內容:一是提出了文章研究的結論:“分層合作”策略對提升學生的學業(yè)成績和學習興趣有明顯作用。二是對整個研究過程進行了反思,提出了研究中存在的問題以及今后研究的方向。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.8
【圖文】：

圖２－１邋＂分層合作”策略的常用流程逡逑１０逡逑

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本文編號：2772352