【摘要】：黨的十九大報(bào)告中先后五次提到“一帶一路”~([1])。這個(gè)倡議構(gòu)想從理論逐漸落實(shí)到實(shí)踐,越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)參與到“一帶一路”的建設(shè)當(dāng)中,并成立了相關(guān)的國(guó)際組織和機(jī)構(gòu),以確�；A(chǔ)設(shè)施等項(xiàng)目的落實(shí)。這個(gè)倡議將深刻影響著我們的生活、學(xué)習(xí),是國(guó)內(nèi)外不可不知的一件大事,而且國(guó)內(nèi)外媒體、網(wǎng)民對(duì)“一帶一路”的好感在持續(xù)上升�！耙粠б宦贰睂�(duì)初中地理教學(xué)有著許多可以滲透的內(nèi)容,無(wú)論是課程理念還是知識(shí)本身,都是具有潛在的挖掘價(jià)值。在最新的義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,提出要學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,同時(shí)還指出地理教學(xué)要關(guān)注自然與社會(huì),關(guān)注全球,熱愛(ài)家鄉(xiāng)與祖國(guó),重視校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)際和國(guó)家時(shí)事,把“一帶一路”引入課堂,從理論和實(shí)踐的兩個(gè)基礎(chǔ),結(jié)合初中地理教學(xué)內(nèi)容和教材,闡述了“一帶一路”,并對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了梳理,發(fā)現(xiàn)“一帶一路”可以在思想教育、資源環(huán)境教育、文化交流與傳播、經(jīng)濟(jì)影響、政治影響以及人口與人地關(guān)系等方面進(jìn)行滲透,在滲透的途徑方面可以采用多種方式,根據(jù)需要可進(jìn)行靈活選用,從課堂到課外,從學(xué)生、教師到學(xué)校,從地理本學(xué)科到多學(xué)科聯(lián)合輔助教學(xué),從試題、教材到教學(xué)理念和思路,從客觀載體到思想意識(shí)進(jìn)行全方位的滲透。聯(lián)系“一帶一路”,并根據(jù)教材編寫(xiě)出了教學(xué)案例,在課堂中加以引用,以期通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,為時(shí)事地理教學(xué)和生活化教學(xué)提供借鑒。
【學(xué)位授予單位】：贛南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.55
【圖文】：

圖 1-1 “一帶一路”路線圖(圖片來(lái)源：引自地之圖)1.5.3 地理教學(xué)教學(xué)，是教師傳授與學(xué)生學(xué)習(xí)兩者之間的共同活動(dòng)，是教的人（教育者）指導(dǎo)學(xué)的人（被教育者）的活動(dòng)，即教與學(xué)兩者相統(tǒng)一或相結(jié)合的活動(dòng)。它是以師生之間的交流、對(duì)話、合作為基礎(chǔ)，而進(jìn)行文化傳承并加以創(chuàng)新的特殊交往活動(dòng)。（梁志偉，2007）地理教學(xué)是指在地理學(xué)科課程教育目的的規(guī)范下，進(jìn)行教師的教與學(xué)生的學(xué)而共同構(gòu)成的一種地理教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，地理教學(xué)即是在地理教師指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)以便獲得個(gè)性發(fā)展的過(guò)程。

在初中地理教學(xué)中，這些都是主干知識(shí)，在教材上都有相應(yīng)的章節(jié)和地圖，如圖2-1 和 2-2。圖 2-1 七年級(jí)下冊(cè)地理粵教版教材目錄（圖片來(lái)源：筆者自攝）

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2742689