【摘要】：初中思想品德課作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程,雖與其他學(xué)科具有諸多共性的特點(diǎn),但其根本性質(zhì)是思想性和育德性,對(duì)初中生的順利成長(zhǎng)、成才產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。然而,在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)境遇中,由于傳統(tǒng)教學(xué)中的“接受性的認(rèn)知灌輸”現(xiàn)象凸顯,導(dǎo)致了初中思想品德課中的道德教育難以融入學(xué)生靈魂、無(wú)法滿足受教育者成長(zhǎng)的各種需要,從而悖離了初中思想品德課的目標(biāo)旨?xì)w。為此,隨著新一輪課程改革的推進(jìn),“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐”“在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),感悟和理解社會(huì)的思想道德標(biāo)準(zhǔn)要求,逐漸形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣”的課改理念逐漸深入人心,體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課的運(yùn)用必然成為備受關(guān)注的熱點(diǎn)。本文遵循從理論到實(shí)踐、由抽象到具體的邏輯線路,主要采用理論思辨與實(shí)證調(diào)研相結(jié)合的方法展開(kāi)初中思想品德體驗(yàn)式教學(xué)研究。第一部分對(duì)思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵、特征、類(lèi)型、理論依據(jù)給予多維的理論論證和解析,旨在闡明“什么是體驗(yàn)式教學(xué)”及體驗(yàn)式教學(xué)的理論來(lái)源。第二部分接著對(duì)初中思想品德課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行可行性分析,揭示了開(kāi)展思想品德體驗(yàn)式教學(xué)的必要性和可能性。第三部分在前述研究的基礎(chǔ)上,提出了初中思想品德課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的基本策略:即從思想品德課實(shí)施原則、創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)情境,喚醒學(xué)生內(nèi)心的思想品德感悟;引導(dǎo)思想品德實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的思想品德踐行能力;整合反思思想品德行為,內(nèi)化為學(xué)生良好的思想品德四個(gè)方面提出實(shí)施對(duì)策,以期提高思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)效性,從而促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展、提升生命的意義。
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2564187