【摘要】：課堂提問是課堂教學(xué)的主要形式之一,對(duì)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向性作用,但當(dāng)前很多教師對(duì)課堂提問缺乏理論性的思考,導(dǎo)致課堂提問存在很多問題,未能完全發(fā)揮其對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)有的積極作用。據(jù)此現(xiàn)狀,筆者產(chǎn)生了探求有效的課堂提問策略的構(gòu)思。本文通過文獻(xiàn)資料法搜集了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料,形成了本研究的理論基礎(chǔ)。之后再以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行了有效調(diào)查問卷的設(shè)計(jì),即《高中數(shù)學(xué)課堂提問的調(diào)查問卷》,同時(shí)又以觀察法對(duì)眾多高中數(shù)學(xué)教師的課堂提問情況進(jìn)行了觀察與訪談,對(duì)課堂提問的有效性進(jìn)行了對(duì)比性分析,進(jìn)而對(duì)教師教學(xué)過程中的課堂提問方法、問題設(shè)計(jì)思路有了一個(gè)大致的了解,引發(fā)對(duì)課堂提問的反思。通過調(diào)查和分析,結(jié)論結(jié)論如下：要想將數(shù)學(xué)課堂提問有效性大大提升,在實(shí)施對(duì)策的時(shí)候,就必須從課后反思、提問實(shí)施以及問題設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面有針對(duì)性得著手：(1)設(shè)計(jì)有效課堂提問的對(duì)策：①充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平,將問題的目的性增強(qiáng)；②對(duì)各類問題比例合理安排,準(zhǔn)確把握問題梯度；(2)課堂實(shí)施有效提問的對(duì)策：①有效性提問方式涉及了以清晰語(yǔ)言表述問題、選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)提出問題、以鼓勵(lì)性語(yǔ)氣提問；②有效的叫答方式；③有效的候答方式；④有效的理答方式；(3)提問后有效反思的策略：及時(shí)通過學(xué)生反饋進(jìn)行反思,查找低效和無(wú)效環(huán)節(jié),總結(jié)精彩部分。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 吳立忠;;關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革存在問題的反思[J];教育導(dǎo)刊;2010年09期

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本文編號(hào)：2563822