【摘要】：當(dāng)前,我國(guó)的改革開(kāi)放已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段,尤其是我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面建成小康社會(huì)的決定性階段。為了適應(yīng)國(guó)家“五位一體”的發(fā)展,為了使我國(guó)的教育事業(yè)沿著科學(xué)發(fā)展之路發(fā)展,為了全面提高我國(guó)的教育質(zhì)量,黨中央在十八屆三中全會(huì)上提出全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的戰(zhàn)略目標(biāo),并且將“立德樹(shù)人”確立為我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)。這不僅體現(xiàn)了中央對(duì)教育改革發(fā)展階段性特征和現(xiàn)實(shí)需要的準(zhǔn)確把握,也為我國(guó)教育發(fā)展指明了前進(jìn)方向。在這樣的時(shí)代背景下,需要全面提高我國(guó)教育的育人實(shí)效性,高中思想政治教育的育人實(shí)效性作為思想政治教育育人實(shí)效性體系中不可或缺的一環(huán),研究高中思想政治課育人實(shí)效性具有其應(yīng)有之義,本文在既有研究成果基礎(chǔ)上,本著滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和增強(qiáng)高中思想政治課的育人實(shí)效性的實(shí)踐價(jià)值的目標(biāo),試著主要圍繞一下四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究:一是簡(jiǎn)述高中思想政治課,主要闡述高中思想政治課的指導(dǎo)思想、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程特點(diǎn);二是簡(jiǎn)述高中思想政治課育人實(shí)效性的內(nèi)容和必要性,主要闡述了高中思想政治課的在幫助學(xué)生樹(shù)立正確政治方向,正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及增強(qiáng)用馬克思主義觀點(diǎn)與方法分析社會(huì)現(xiàn)象的能力的實(shí)效性;并且從高中思想政治課學(xué)科特點(diǎn)、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的需要和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要來(lái)闡述提升高中思想政治課育人實(shí)效性的必要性;三是高中思想政治課在育人實(shí)效性方面存在的問(wèn)題及其原因,對(duì)于這個(gè)內(nèi)容從高中思想政治課在育人實(shí)效性中存在的三維目標(biāo)沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)、教學(xué)中師生不重視現(xiàn)象嚴(yán)重、實(shí)踐意識(shí)、能力較差的問(wèn)題和造成其原因兩方面開(kāi)展的;四是提升高中思想政治課育人實(shí)效性的對(duì)策,這是本文的核心內(nèi)容,于是文章對(duì)此又從四個(gè)方面論述的:堅(jiān)持立德樹(shù)人,精準(zhǔn)把握課程理念;堅(jiān)持終生學(xué)習(xí),提高政治教師的綜合素質(zhì);堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),將時(shí)事引入政治課堂;堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力。通過(guò)對(duì)這樣五個(gè)問(wèn)題的論述,得出這樣的一個(gè)結(jié)論:在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下,不能忽視高中思想政治課得到育人實(shí)效性,而是應(yīng)該強(qiáng)化在高中思想政治課教學(xué)中堅(jiān)持立德樹(shù)人,更加突出高中思想政治課的育人實(shí)效性,以利于提高高中生的綜合素質(zhì),使其能夠真正成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才而不是一個(gè)只會(huì)考試的“工具”。
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 程苗苗;;大學(xué)生思想政治教育育人功能的困境與對(duì)策分析[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年02期

2 張建林;;育人屬性是高校辦學(xué)特色的本質(zhì)屬性[J];高等教育研究;2012年06期

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本文編號(hào)：2557340