【摘要】：作業(yè)是學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié),是課堂學(xué)習(xí)的有效延伸。當(dāng)作業(yè)能夠合理設(shè)計(jì)并且有效完成時(shí),會(huì)成為一種有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的工具與手段——即體現(xiàn)出了作業(yè)的有效性。本文通過(guò)調(diào)查高中化學(xué)作業(yè)有效性現(xiàn)狀,基于理論依據(jù),嘗試提出作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的措施、深化作業(yè)有效性的多維內(nèi)涵、側(cè)重作業(yè)有效性的應(yīng)用層面等,并針對(duì)該問(wèn)題提出可行性方案,隨后將方案運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn),繼而通過(guò)總結(jié)與反思提出提高高中化學(xué)作業(yè)有效性策略。期望所提策略能夠運(yùn)用于高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、反饋以及評(píng)價(jià)的各個(gè)階段,從多個(gè)維度提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問(wèn)題能力等。本文第一章主要從論文的緣起,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、本文研究?jī)?nèi)容與方法、研究目的與意義這四方面進(jìn)行闡述。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的調(diào)研,確定本文的研究思路與方法,為明確本文的研究目標(biāo)及以期達(dá)到的研究成果奠定基礎(chǔ)。本文第二章從理論基礎(chǔ)對(duì)作業(yè)有效性的核心內(nèi)容進(jìn)行了闡述。著重介紹并探討了建構(gòu)主義理論、認(rèn)知負(fù)荷理論、多元智能理論及最近發(fā)展區(qū)理論,這些理論不僅是論文研究的支撐,更對(duì)于掌握高中學(xué)生的心理發(fā)展情況有著重要的借鑒意義。本文第三章對(duì)高中化學(xué)有效性現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法分析高中化學(xué)作業(yè)有效性的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)于現(xiàn)狀的進(jìn)一步思考,總結(jié)當(dāng)前高中化學(xué)作業(yè)有效性存在的問(wèn)題,其主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：認(rèn)知負(fù)荷過(guò)高、作業(yè)層次簡(jiǎn)單、作業(yè)類(lèi)型單一、批改方式固定、跟蹤反饋缺乏、評(píng)價(jià)模式僵化。本文第四章將理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,通過(guò)分析影響高中化學(xué)作業(yè)有效性的因素,針對(duì)第三章中所提及的問(wèn)題提出相應(yīng)解決措施,并將這些方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。教學(xué)中嘗試從以上六個(gè)方面改進(jìn)化學(xué)作業(yè),經(jīng)過(guò)近3個(gè)月的實(shí)驗(yàn),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)工具分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)變化,檢驗(yàn)所提出的方法是否有效。進(jìn)一步通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體對(duì)于提高作業(yè)有效性措施所持的態(tài)度與評(píng)價(jià)。本文第五章以第四章為依托,對(duì)于提高高中化學(xué)作業(yè)有效性策略進(jìn)行提煉、反思與總結(jié),就作業(yè)負(fù)荷、作業(yè)層次、作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)評(píng)價(jià)、錯(cuò)題反饋及批改方式提出具體的策略。本文第六章總結(jié)全文,對(duì)主要論點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步深化,突出創(chuàng)新點(diǎn),并對(duì)本論文存在的不足進(jìn)行反思。在提高高中化學(xué)作業(yè)有效性的研究道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),只有做到雙管齊下才有可能提高化學(xué)作業(yè)有效性,也才能在作業(yè)改革的浪潮中激流勇進(jìn),取得很好的效果。
【圖文】：

表３．１調(diào)查班級(jí)男女生比例逡逑Ｈ邐總?cè)藬?shù)邐男生比例邐女生班（對(duì)照疫邐＾邐＾邐４７邐５ｒ0６％邐４８．９４巧（實(shí)驗(yàn)班）邐２６邐２１邐４７邐巧．３２％邐４４．６８３邐班邐２７邐％邐巧邐５０．９４％邐４９．０６４邐班邐２８邐２９邐５７邐４９．１２％邐５０．８８總計(jì)邐１０５邐９９邐２０４邐５１．４７％邐４８．５３為了確保調(diào)查在性別上的均衡性和問(wèn)卷的準(zhǔn)確性，選取問(wèn)卷調(diào)查的四個(gè)女生在人數(shù)上差別不大。并且Ｗ邋Ａ班為對(duì)照班級(jí)，Ｂ班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。由表３，四個(gè)班級(jí)的男女生比例均在５０％左右，且填寫(xiě)問(wèn)卷總?cè)藬?shù)中的男女比例也在右。逡逑排除由于性別差異造成兩班成績(jī)不同的因素，是分析高中化學(xué)作業(yè)有效性前提，，其次要了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度，即他們每天雖然在機(jī)械的完成是Ｗ怎樣的態(tài)度完成作業(yè)，送對(duì)結(jié)果是有一定的影響，并且會(huì)影響學(xué)生對(duì)作體看法。逡逑

邐（５．００％邋王邋０．００％邐２０．００％邐３０．００％邐々０．００％邐５０．００％邋朗．0０％逡逑？不怳妓■蕾巧■無(wú)．所謂逡逑圖３．１學(xué)生對(duì)化學(xué)作業(yè)態(tài)度調(diào)查逡逑問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，５２．７４％的學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度并不是發(fā)自內(nèi)也的喜歡，他逡逑們認(rèn)為作業(yè)只是從小到大要完成的例行任務(wù)而已。只有２５．８７％的學(xué)生喜歡化學(xué)作逡逑業(yè)，還有２１．３９％的學(xué)生抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度對(duì)待化學(xué)作業(yè)。約有一半的學(xué)生完成逡逑作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)都并非自愿，這樣的態(tài)度不巧于學(xué)生有效的完成作業(yè)。逡逑當(dāng)學(xué)生無(wú)法一下適應(yīng)高中生活的時(shí)候，他們會(huì)把送個(gè)不滿的情緒帶到學(xué)習(xí)生活逡逑中，而這樣的態(tài)度不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。在作業(yè)的布置與選取上，教師更應(yīng)該逡逑從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于學(xué)逡逑１５逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.8

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 馬良容;應(yīng)完善作業(yè)分層的技術(shù)路線[J];四川教育;2005年10期

2 孫桂榮;;淺談小學(xué)作業(yè)的布置[J];才智;2018年18期

3 劉秀紅;;靈動(dòng)設(shè)計(jì) 彰顯異彩——關(guān)于創(chuàng)意作業(yè)的實(shí)踐[J];小學(xué)教學(xué)參考;2014年05期

4 吳萍;;非常作業(yè)“1+1+1”[J];小學(xué)教學(xué)參考;2018年11期

5 費(fèi)宏;;關(guān)于高效輕負(fù)物理作業(yè)的研究[J];物理教師;2007年05期

6 許夕娟;;不同的作業(yè),同樣的精彩[J];貴州教育;2009年16期

7 符斯常;;作業(yè)、練習(xí)確立的創(chuàng)新與實(shí)效初探[J];貴州教育;2009年20期

8 鐘有長(zhǎng);;有效的作業(yè)到底需要“有”什么?[J];地理教學(xué);2010年08期

9 朱亞萍;王后雄;彭慧;;高中化學(xué)有效作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及其設(shè)計(jì)策略[J];中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考;2011年05期

10 沈海玲;鄭娟;;賦予作業(yè)以生命的色澤[J];小學(xué)教學(xué)參考;2012年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 ;設(shè)計(jì)有價(jià)值的數(shù)學(xué)作業(yè),提高作業(yè)的實(shí)效性[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)第九屆優(yōu)秀課題成果論壇文集[C];2018年

2 張靜;;談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果2018（一）[C];2018年

3 盛天文;;讓學(xué)生在多元作業(yè)的樂(lè)趣中發(fā)展自我[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果2018（二）[C];2018年

4 劉麗珍;;淺談作業(yè)評(píng)語(yǔ)的巧用[A];新世界中國(guó)教育發(fā)展論壇（第三卷）[C];2007年

5 江仁榮;;疼痛偏癱肩與作業(yè)治療探討[A];2015浙江省物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2015年

6 趙子義;;關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)的探索[A];中國(guó)教育學(xué)術(shù)論壇（第二卷）[C];2006年

7 顏小鋒;;調(diào)劑作業(yè)的思索與實(shí)踐[A];2012年浙江省醫(yī)學(xué)會(huì)臨床藥學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨醫(yī)院藥事管理質(zhì)控中心、臨床藥學(xué)分會(huì)十周年慶典大會(huì)論文集[C];2012年

8 呂鴻;;學(xué)生做好作業(yè)之我見(jiàn)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第五卷)[C];2013年

9 姜金輝;;作業(yè)治療在康復(fù)中能做什么[A];貴州省醫(yī)學(xué)會(huì)第七屆物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議中華醫(yī)學(xué)會(huì)國(guó)家級(jí)繼教學(xué)習(xí)班——神經(jīng)系統(tǒng)病損規(guī)范康復(fù)治療學(xué)習(xí)班論文匯編[C];2013年

10 李奎成;劉海兵;唐丹;;我國(guó)作業(yè)治療的現(xiàn)狀與發(fā)展空間[A];第四屆全國(guó)康復(fù)治療學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要匯編[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 童健 通訊員 薛叢川;孩子，你的作業(yè)減少了嗎[N];浙江日?qǐng)?bào);2018年

2 山西省汾西縣第二中學(xué)校 馬靜;初中數(shù)學(xué)作業(yè)科學(xué)性設(shè)計(jì)[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2018年

3 本報(bào)記者 李益眾;布置“奇葩作業(yè)” 老師錯(cuò)了嗎？[N];中國(guó)教育報(bào);2015年

4 海門(mén)市四甲中心小學(xué) 馬長(zhǎng)青;什么樣的作業(yè)更“有效”[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

5 昌平;別讓孩子依賴(lài)作業(yè)幫[N];昌吉日?qǐng)?bào)(漢);2019年

6 本報(bào)記者 許沁;第一天作業(yè)：老師精選學(xué)生精練[N];解放日?qǐng)?bào);2019年

7 于建設(shè);電子化讓作業(yè)許可辦理便捷高效[N];中國(guó)石化報(bào);2019年

8 本報(bào)記者 韓福恒;作業(yè)成本法助力企業(yè)提高成本核算水平[N];中國(guó)會(huì)計(jì)報(bào);2018年

9 湖北省棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡斌;作業(yè)分層冷思考[N];中國(guó)教師報(bào);2018年

10 張玉勝;“寒假無(wú)作業(yè)”，這個(gè)可以有[N];檢察日?qǐng)?bào);2019年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李瑾坤;知識(shí)作業(yè)過(guò)程及難度描述[D];電子科技大學(xué);2009年

2 許曉蓮;高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性問(wèn)題研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 張政;作業(yè)車(chē)間處理與運(yùn)輸計(jì)劃的綜合研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2012年

4 張旗;作業(yè)成本法的整合研究[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2008年

5 朱坤;數(shù)字化系統(tǒng)知識(shí)作業(yè)效率研究[D];西南交通大學(xué);2015年

6 楊杰敏;基于作業(yè)資源優(yōu)化調(diào)配的集裝箱碼頭智能配載關(guān)鍵技術(shù)研究[D];中國(guó)海洋大學(xué);2011年

7 陳文廣;圍作業(yè)治療針刺方案改善社區(qū)腦卒中患者運(yùn)動(dòng)功能障礙的臨床對(duì)照研究[D];福建中醫(yī)藥大學(xué);2012年

8 高煥兵;帶電搶修作業(yè)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)分析與控制方法研究[D];山東大學(xué);2015年

9 李曉娟;作業(yè)車(chē)間生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)多瓶頸識(shí)別與資源優(yōu)化配置研究[D];新疆大學(xué);2017年

10 賀曉輝;現(xiàn)代作業(yè)車(chē)間設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)信息的系統(tǒng)特性及采集方法研究[D];重慶大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李娜;高中化學(xué)作業(yè)有效性的現(xiàn)狀分析與實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2015年

2 姚孟捷;高中化學(xué)動(dòng)態(tài)層次化作業(yè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施研究[D];華中師范大學(xué);2014年

3 朱輝;新課程理念下初中生數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化研究[D];南京師范大學(xué);2015年

4 馮琴英;分層作業(yè)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D];蘇州大學(xué);2015年

5 吳田喜;提高高中化學(xué)作業(yè)有效性的理論和實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2011年

6 李盛宣;分層作業(yè)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D];廣西師范大學(xué);2016年

7 付愛(ài)娟;中小學(xué)作業(yè)優(yōu)化研究[D];河南大學(xué);2008年

8 張偉霞;English in Mind教材的配套作業(yè)研發(fā)及其效果[D];鄭州大學(xué);2017年

9 郭玉;作業(yè)幫助類(lèi)軟件在初中生中使用狀況的調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

10 石沖;培養(yǎng)初中生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

本文編號(hào)：2554667