【摘要】：國(guó)家教育部制定的語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總目標(biāo)和表達(dá)與交流模塊中,對(duì)中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力做出了較詳細(xì)的規(guī)定;基礎(chǔ)教育課程改革也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力和合作能力提出了具體的要求。這一系列的舉措標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)文教育界對(duì)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)問(wèn)題的重視程度已得到提升,因此,口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略的研究成為一項(xiàng)很有意義的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。然而在實(shí)際的口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,政策倡導(dǎo)并未得到很好地落實(shí)和實(shí)施。通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)情況的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)際調(diào)查,我們可以看到,現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際教學(xué)從教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向、教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面都存在諸多問(wèn)題。造成問(wèn)題的原因是多方面的,若想改變初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀,必須從多方面多角度措施入手綜合實(shí)施策略。因此,首先要明確并秉持正確有效的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)基本原則、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參與教學(xué)與交際各方的心理調(diào)控等方式的理念,再針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際現(xiàn)狀和具體問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文口語(yǔ)交際專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)和語(yǔ)文口語(yǔ)交際與閱讀、寫(xiě)作模塊以及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的操作訓(xùn)練,構(gòu)建語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和實(shí)施評(píng)價(jià)方法,將有效的教學(xué)策略運(yùn)用實(shí)施到口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐中去。這樣才能真正做到通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,并使中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有計(jì)劃、科學(xué)性、系統(tǒng)性地發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 王瑋;口語(yǔ)交際課的教學(xué)模式[J];課程.教材.教法;2004年06期

2 袁維新;試論基于建構(gòu)主義的科學(xué)教育理念[J];外國(guó)教育研究;2002年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 張炎平;高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略研究[D];南京師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：2554516