【摘要】：隨著具身認(rèn)知研究的深入,具身認(rèn)知觀對教育領(lǐng)域的影響越來越大,并開始有具身認(rèn)知應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)實踐的相關(guān)研究。本研究主要是基于具身認(rèn)知的高中生物學(xué)概念教學(xué)的實踐研究。本論文在全面概述具身認(rèn)知理論的基礎(chǔ)上,通過教學(xué)實踐,研究基于具身認(rèn)知下的高中生物學(xué)概念教學(xué),并取得了滿意的教學(xué)效果。即:先通過問卷調(diào)查法,對上饒市余干縣某兩所學(xué)校的高中生物學(xué)老師進行調(diào)查,了解高中生物學(xué)概念教學(xué)存在的問題。然后,以實驗法為主要研究手段,隨機選取上饒市余干縣某中學(xué)高二年級兩個平行班作為被試,分別采用常規(guī)教學(xué)(主要是講授式)和基于具身認(rèn)知觀的不同教學(xué)策略,再對對照組和實驗班進行后測,分析數(shù)據(jù),得到結(jié)論。研究表明,基于具身認(rèn)知的教學(xué),可以讓學(xué)生在生物學(xué)課堂中通過實踐操作形成生物科學(xué)概念,并可以有效地提高學(xué)生生物學(xué)科成績。但是,由于基于具身認(rèn)知的教學(xué)策略可以有多種,還有待于進一步研究和完善。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

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本文編號：2554018