發(fā)布時間：2019-10-02 00:13

【摘要】：高中地理新課程改革強調,教學要以學生為主體,倡導學生的探究學習和自主學習,注重對學生學習能力的培養(yǎng),提倡在高中地理教學中開展地理觀測、地理實驗、地理調查等地理實踐活動。但在實際教學中,大部分教師均以師講生聽的方式進行地理學習,而地理學科在高中階段被劃分為文科類學科,大部分學校缺乏進行地理實驗的設備和地理實驗設施,缺乏地理實驗教學設計方案,開展地理實驗教學困難巨大。因此,本研究在大衛(wèi)·庫伯的體驗學習理論的基礎上,以筆者所教授的高三年級兩個班的學生為對照班和實驗班進行實證研究,以高中自然地理部分內容為實驗內容,探究地理實驗教學與學生地理學習興趣、地理技能及地理學習成績的相互關系。本文在第一章中,從教學改革驅動、實際教學需求及地理學科特質三方面論述了進行地理實驗教學研究的必要性;梳理了國內外關于“體驗學習理論”及“地理實驗教學”的研究現(xiàn)狀;并制定了具體的研究思路。第二章中,從“體驗學習”的基本概念及理論基礎方面論述了“體驗學習理論”的核心觀點。第三章中,從“地理實驗教學”的基本概念、特征及其在地理教學中的作用方面論述了地理實驗教學基本概況,并論述了“體驗學習”與“地理實驗教學”的相互關聯(lián)性。第四章中,在大衛(wèi)·庫伯提出的體驗學習理論的指導下,根據(jù)自然地理的知識特點,提出了基于體驗學習理論下的高中自然地理實驗教學開展的基本模式,以及進行地理實驗教學的原則及實施程序,并以“巖石圈”部分內容為例,進行了地理實驗教學的實施過程展示,分析了各部分實施過程的設計意圖和實施措施。第五章中,以筆者所教的高三(4)班和高三(5)班兩個相類似的班級進行對比實驗,研究地理實驗教學與學生地理學習興趣、地理學習技能和地理成績的相關性。第六章中,通過以上研究,得出基于體驗學習的高中自然地理實驗教學研究的結論,并提出本人在研究過程中出現(xiàn)的問題及后續(xù)研究的一些方向。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55

【參考文獻】

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1 高慎英;;返回“體驗學習”[J];教育科學;2008年03期

2 史利杰;徐寶芳;;中學地理實驗教學模式研究[J];內蒙古師范大學學報(教育科學版);2010年02期

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本文編號：2544648