【摘要】：教育評價在英語教學中起著非常重要的作用。教育評價可以分為終結(jié)性評價和形成性評價,現(xiàn)在我國大多數(shù)學校采用的是終結(jié)性評價。2011年實施的《義務教育英語新課程標準》明確指出了課程改革的總目標就是:通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力,促進心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。這樣看來以量化為基礎(chǔ)的終結(jié)性評價就不能完全滿足課程改革的要求,尤其是在測試學生語言能力和評估學生語言學習中的非認知因素方面。檔案袋應用于教育領(lǐng)域,作為學生學習和評價的中介,并發(fā)展成為系統(tǒng)地收集學生信息的一種工具,幫助學生和教師組織、駕馭和分析課堂內(nèi)外的生活,有助于全面提高學生語言能力,全面落實英語教學目標,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學實踐中,盡管有現(xiàn)存的文獻研究了檔案袋評價,但是對于在中國這樣的環(huán)境下,把英語作為外語的檔案袋研究的卻不是很多。因此,本論文試圖通過調(diào)查研究來發(fā)現(xiàn)檔案袋評價在英語閱讀教學中的作用和影響。這個調(diào)查的主要研究問題是:1.學生對檔案袋評價的看法是什么?2.檔案袋評價能激發(fā)學生的英語學習動機嗎?3.在實施英語閱讀檔案袋后,哪些英語閱讀策略會被學生會經(jīng)常使用?本調(diào)查在遼寧省凌海市第一初級中學進行,持續(xù)了一個學期。受試者是從八年級選擇的兩個自然班。調(diào)查結(jié)束后,使用三個問卷調(diào)查學生對檔案袋評價的看法、學生的學習動機和英語閱讀策略的使用。訪談被用來獲取更多關(guān)于學生對檔案袋評價的看法的信息。實驗結(jié)果表明,檔案袋評價在建立學生的自信心,激發(fā)學生的動機方面發(fā)揮了積極作用,促進了他們更好地使用英語閱讀策略,創(chuàng)造一個更好的學習氣氛,大多數(shù)學生認為檔案袋評價是一種有效的評價方式。
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

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相關(guān)碩士學位論文 前3條

1 夏楠;對初中英語教學方法的反思[D];華中師范大學;2004年

2 何桂林;檔案袋評價在中學英語閱讀中的運用[D];江西師范大學;2007年

3 賈利平;檔案袋評價在高中英語閱讀中的運用[D];廣西師范大學;2012年

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本文編號：2542278