【摘要】：黎錦熙是著名的語(yǔ)文教育家,其許多有關(guān)語(yǔ)文教育的主張及對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)改革的探索,對(duì)語(yǔ)文教育的發(fā)展具有啟發(fā)意義。本文立足于分析黎錦熙的語(yǔ)文教育思想,探索其對(duì)今天語(yǔ)文教育實(shí)踐的啟示。全文分為引言、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分,其中正文由三章組成。引言：闡述課題研究意義,對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行綜述,提出研究設(shè)想。第一章黎錦熙語(yǔ)文教育思想形成的背景。分別論述其語(yǔ)文教育思想產(chǎn)生的文化教育背景及個(gè)人實(shí)踐背景。闡釋黎錦熙推行國(guó)語(yǔ)的編輯實(shí)踐及宣傳注音字母、總結(jié)國(guó)語(yǔ)教學(xué)法、研究國(guó)語(yǔ)文法的教學(xué)實(shí)踐,以及其他相關(guān)教育活動(dòng)。這些均是黎錦熙語(yǔ)文教育思想產(chǎn)生的基礎(chǔ)。第二章黎錦熙語(yǔ)文教育思想的主要內(nèi)容。分別對(duì)黎錦熙的語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)觀、目的觀、中小學(xué)語(yǔ)文教材觀、大學(xué)國(guó)文教材觀以及“讀法”教學(xué)、“話法”教學(xué)、“作法”教學(xué)進(jìn)行了梳理與分析。黎錦熙認(rèn)為語(yǔ)文是最重要的交際工具,語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是以工具性為主,兼顧人文性。而語(yǔ)文學(xué)科的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的語(yǔ)文能力,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的實(shí)用性。語(yǔ)文教材的編選,要符合學(xué)生身心特點(diǎn)及其需要,注重教材的文學(xué)性,提倡結(jié)合使用正副讀本；并重視補(bǔ)充教材,關(guān)注內(nèi)容的豐富性,強(qiáng)調(diào)溫故知新,關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性以及實(shí)用性、趣味性。黎錦熙還提出讀法教學(xué)的采擇標(biāo)準(zhǔn),主張采用自動(dòng)主義的形式教段；明確話法教學(xué)的重要性及其目的,認(rèn)為話法教學(xué)應(yīng)“因地制宜”；同時(shí),明確作法教學(xué)的目的和原則,并提出作法教學(xué)的準(zhǔn)備條件及作法教學(xué)的方法等。第三章黎錦熙語(yǔ)文教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。本章從多角度探討了黎錦熙語(yǔ)文教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。首先,語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)關(guān)注人文性；須工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,明確語(yǔ)文教學(xué)方向。其次,教材的編寫(xiě)要立足學(xué)生,教材的內(nèi)容要豐富實(shí)用,教材編寫(xiě)要有靈活性,同時(shí)還要重視語(yǔ)文教材的美育功能。第三,在語(yǔ)文教學(xué)方法上,要變被動(dòng)為主動(dòng),發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；改變“重文輕語(yǔ)”,加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī),多途徑提高作文水平。最后,在師生觀上,要注重學(xué)生的全面發(fā)展；鼓勵(lì)教師“博”與“精”結(jié)合。結(jié)語(yǔ)：指出本研究存在的不足,今后將繼續(xù)關(guān)注并對(duì)課題做進(jìn)一步研究。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2541014