【摘要】：素質(zhì)教育改革和新課程改革將美育在基礎(chǔ)教育學(xué)校中的地位提高到了新的高度,但是卻不免忽視了美育的普適性內(nèi)涵而單一追求專業(yè)化目標(biāo)。本文圍繞學(xué)校美的“困境”現(xiàn)實而展開,探討產(chǎn)生這一問題的歷史的、現(xiàn)實的、本質(zhì)的原因,試圖提出改變美育指向?qū)I(yè)化的傾向,將美育帶回到普適性的目標(biāo)指向道路上來的可行性方案,并針對具體問題的形成原因細(xì)致分析,描繪一幅理想化又兼具可行性的學(xué)校美育未來圖景。本研究立足于美育思想及其實踐的歷史發(fā)展脈絡(luò),結(jié)合實際調(diào)查數(shù)據(jù)、觀察和訪談資料去探討學(xué)校美育存在的各種問題。論文大致分為三個部分,第一部分以美學(xué)與美育代表人物思想為主線,收集和梳理國內(nèi)外有關(guān)美育普適性思想內(nèi)涵的源起及其相關(guān)實踐,旨在為我們現(xiàn)今的學(xué)校美育普適性實施提供堅實的理論及實踐支撐：美育內(nèi)涵要求學(xué)校美育“以美育人”而非“以美育美”。第二部分試圖尋找美育普適性功能缺失的歷史的、現(xiàn)實的成因,并對未來學(xué)校美育功能的指向進(jìn)行展望和描繪,在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論：學(xué)校美育的普適性可以為專業(yè)化提供更加廣闊的發(fā)展空間。第三部分對學(xué)校美育的“專業(yè)化”傾向現(xiàn)象進(jìn)行描述分析,并試圖找出相對應(yīng)的可行性對策,以滲透性美育課程和校內(nèi)興趣班糾正美育課程專業(yè)化的傾向,以加強(qiáng)美育教學(xué)監(jiān)督測評以及相關(guān)教師培訓(xùn)的方式糾正美育教學(xué)專業(yè)化的傾向,以情景化評價方式來實現(xiàn)美育的多元化、動態(tài)性評價�；A(chǔ)階段學(xué)校美育必須以普適性為先,以培養(yǎng)學(xué)生成為“完整的人”目標(biāo)為先,在這樣的目標(biāo)指引下,學(xué)校美育的專業(yè)化傾向應(yīng)該逐漸弱化或者并含在普適性原則中。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.95

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本文編號：2540795