【摘要】：學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的診斷功能對(duì)于規(guī)范學(xué)科課程實(shí)施、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。區(qū)域教育評(píng)估者要提高實(shí)證研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理能力。雷達(dá)圖、指數(shù)表、分組圖有利于多途徑深入能力維度分析,準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題;以學(xué)科素養(yǎng)為中心內(nèi)容的評(píng)價(jià)則為教師改進(jìn)教學(xué)提供了抓手;評(píng)分項(xiàng)分?jǐn)?shù)解釋法為數(shù)據(jù)的深度開(kāi)發(fā)與利用提供了可能。
【圖文】：

用數(shù)據(jù)說(shuō)話：區(qū)域教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的技術(shù)改進(jìn)？逡逑曹建軍（浙江省杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江杭州３１０００４）逡逑摘要邐學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的診斷功能對(duì)于規(guī)范學(xué)科課程實(shí)施、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。區(qū)域教育評(píng)估者要提高逡逑實(shí)證研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理能力。雷達(dá)圖、指數(shù)表、分組圖有利于多途徑深入能力維度分析，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題；逡逑以學(xué)科素養(yǎng)為中心內(nèi)容的評(píng)價(jià)則為教師改進(jìn)教學(xué)提供了抓手；評(píng)分頊分?jǐn)?shù)解釋法為數(shù)據(jù)的深度開(kāi)發(fā)與利用提供了逡逑可能。逡逑關(guān)鍵詞邐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；雷達(dá)圖；指數(shù)表；分組圖；學(xué)科素養(yǎng)；評(píng)分頊分?jǐn)?shù)解釋法逡逑中圖分類(lèi)號(hào)Ｇ６３逡逑文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼Ｂ逡逑文章編號(hào)邐１００２－２３８４邋（邋２０１７邋）邋０９－００２２－０４逡逑學(xué)業(yè)水平測(cè)試的目的并非只為給出成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生逡逑的發(fā)展水平，它的主要功能還包括評(píng)價(jià)學(xué)科的學(xué)和教，即逡逑利用學(xué)生學(xué)習(xí)情況間接評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況，提出改進(jìn)逡逑教學(xué)的建議。這種診斷功能對(duì)于規(guī)范學(xué)科課程實(shí)施、提逡逑高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。定量分析由于其準(zhǔn)確性逡逑與確定性，在學(xué)科診斷中尤其不可或缺。這就要求區(qū)域逡逑教育評(píng)估者要樹(shù)立實(shí)證分析思想，不斷提高實(shí)證研究設(shè)逡逑計(jì)與數(shù)據(jù)處理能力，努力做到用數(shù)據(jù)說(shuō)話。逡逑一、多途徑深入能力維度分析，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)逡逑問(wèn)題逡逑能力維度分析是學(xué)科評(píng)價(jià)能力立意的必然要求。在逡逑測(cè)試中，我們不僅會(huì)從知識(shí)維度，也會(huì)從‘‘了解、理解、逡逑掌握、運(yùn)用”四個(gè)由低到高的能力層次進(jìn)行考查。通過(guò)逡逑數(shù)據(jù)整理，我們就可以在知識(shí)和能力兩個(gè)維度較為全面逡逑地了解情況。逡逑１．運(yùn)用＂雷達(dá)圖”進(jìn)行直觀對(duì)比逡逑＂雷達(dá)圖”是將測(cè)試各內(nèi)容分析所得的數(shù)字或比逡逑率，就其比較重要的項(xiàng)目集中畫(huà)在一個(gè)圓形的圖表上，

用數(shù)據(jù)說(shuō)話：區(qū)域教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的技術(shù)改進(jìn)？逡逑曹建軍（浙江省杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江杭州３１０００４）逡逑摘要邐學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的診斷功能對(duì)于規(guī)范學(xué)科課程實(shí)施、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。區(qū)域教育評(píng)估者要提高逡逑實(shí)證研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理能力。雷達(dá)圖、指數(shù)表、分組圖有利于多途徑深入能力維度分析，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題；逡逑以學(xué)科素養(yǎng)為中心內(nèi)容的評(píng)價(jià)則為教師改進(jìn)教學(xué)提供了抓手；評(píng)分頊分?jǐn)?shù)解釋法為數(shù)據(jù)的深度開(kāi)發(fā)與利用提供了逡逑可能。逡逑關(guān)鍵詞邐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；雷達(dá)圖；指數(shù)表；分組圖；學(xué)科素養(yǎng)；評(píng)分頊分?jǐn)?shù)解釋法逡逑中圖分類(lèi)號(hào)Ｇ６３逡逑文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼Ｂ逡逑文章編號(hào)邐１００２－２３８４邋（邋２０１７邋）邋０９－００２２－０４逡逑學(xué)業(yè)水平測(cè)試的目的并非只為給出成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生逡逑的發(fā)展水平，，它的主要功能還包括評(píng)價(jià)學(xué)科的學(xué)和教，即逡逑利用學(xué)生學(xué)習(xí)情況間接評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況，提出改進(jìn)逡逑教學(xué)的建議。這種診斷功能對(duì)于規(guī)范學(xué)科課程實(shí)施、提逡逑高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。定量分析由于其準(zhǔn)確性逡逑與確定性，在學(xué)科診斷中尤其不可或缺。這就要求區(qū)域逡逑教育評(píng)估者要樹(shù)立實(shí)證分析思想，不斷提高實(shí)證研究設(shè)逡逑計(jì)與數(shù)據(jù)處理能力，努力做到用數(shù)據(jù)說(shuō)話。逡逑一、多途徑深入能力維度分析，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)逡逑問(wèn)題逡逑能力維度分析是學(xué)科評(píng)價(jià)能力立意的必然要求。在逡逑測(cè)試中，我們不僅會(huì)從知識(shí)維度，也會(huì)從‘‘了解、理解、逡逑掌握、運(yùn)用”四個(gè)由低到高的能力層次進(jìn)行考查。通過(guò)逡逑數(shù)據(jù)整理，我們就可以在知識(shí)和能力兩個(gè)維度較為全面逡逑地了解情況。逡逑１．運(yùn)用＂雷達(dá)圖”進(jìn)行直觀對(duì)比逡逑＂雷達(dá)圖”是將測(cè)試各內(nèi)容分析所得的數(shù)字或比逡逑率，就其比較重要的項(xiàng)目集中畫(huà)在一個(gè)圓形的圖表上，
【作者單位】： 浙江省杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校;
【基金】：浙江省杭州市2016年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于動(dòng)態(tài)問(wèn)題鏈的‘雙徑共振’數(shù)學(xué)教與學(xué)的研究”(課題編號(hào):16G0313)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G632.0

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本文編號(hào)：2539823