【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展和我國新課程改革的實(shí)施,地理課程在整個(gè)中學(xué)教學(xué)中的地位逐漸增強(qiáng)。而地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)具有復(fù)雜性和廣泛性特征,不僅加大了教師在教學(xué)過程中對(duì)地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的闡述難度,同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的全面了解和掌握。本論文基于這一現(xiàn)狀,引入地理課程資源中的情景要素概念,歸納和分析情景要素的類型并總結(jié)出地理情景要素的特點(diǎn),立足于課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),并通過對(duì)云南省地理教材的研究,對(duì)教材中的部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),為廣大教師提高地理教學(xué)質(zhì)量,及在地理教學(xué)中合理使用情景要素進(jìn)行輔助教學(xué)起到一定的舉例和示范作用。故此,本論文主要分為四個(gè)部分:第一部分,主要采用了文獻(xiàn)分析法和文獻(xiàn)綜述法對(duì)地理情景要素的研究背景和研究意義進(jìn)行了相關(guān)闡述,分析了國內(nèi)外關(guān)于地理情景要素的研究現(xiàn)狀,提出了本文的研究意義、研究?jī)?nèi)容和研究方法。第二部分,結(jié)合了最近發(fā)展區(qū)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和情境教學(xué)理論,闡明了在高中地理課堂教學(xué)中利用情景要素進(jìn)行教學(xué)的理論基礎(chǔ)、理論特點(diǎn)和作用。第三部分,通過對(duì)文獻(xiàn)和相關(guān)論文的閱讀、分析,對(duì)情景要素的概念、類型及特點(diǎn)進(jìn)行探究,列舉相關(guān)的教學(xué)示例來佐證情景要素有利于地理教學(xué)這一觀點(diǎn)。第四部分,結(jié)合前述對(duì)情景要素的研究,分析和闡述在教學(xué)過程中對(duì)于情景要素的選擇與運(yùn)用的原則和相應(yīng)實(shí)施教學(xué)的對(duì)策,促進(jìn)情景要素在教學(xué)中的廣泛適用性。第五部分,根據(jù)上述對(duì)情景要素的學(xué)習(xí)、研究和分析,針對(duì)性的對(duì)云南省高中地理教材中的一個(gè)知識(shí)內(nèi)容章節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),證實(shí)情景要素輔助教學(xué)在實(shí)際課堂教學(xué)中的可行性及具體應(yīng)用。通過本論文的研究,明確了情景要素的概念并對(duì)情景要素進(jìn)行相關(guān)分類,同時(shí)為教師如何在課堂教學(xué)中選擇與運(yùn)用相關(guān)情景要素以起到輔助教學(xué)和借鑒作用,并于一定程度上豐富課堂教學(xué)的方式方法。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2537245