【摘要】：在PISA測試結果公布的背景中,科學教育中重知識輕能力、重結果輕過程以及重識記輕理解等問題凸顯出來。為了更好地促進學生科學地解釋現(xiàn)象、評價和設計科學探究、科學地解釋數(shù)據(jù)和證據(jù)等能力的發(fā)展,創(chuàng)新科學教育教材,改造傳統(tǒng)科學課本,駁斥型文本研究逐漸興起。駁斥型文本研究構筑在概念轉變模型和科學閱讀模型的基礎上,直接觀照學生可能具有的迷思概念。駁斥型文本,首先清晰呈現(xiàn)相關的迷思概念,繼而加以直接駁斥,之后給出科學的概念解釋。研究闡明,駁斥型文本能有效轉變學生的迷思概念,具有認知心理學的作用機制。這就啟示我們,可以從優(yōu)化課堂教學、改造教材結構、革新科學學習方式和創(chuàng)新教師教育課程等方面著手推進我國科學教育改革,更多關注學生在判斷問題之后進行解釋以及對科學知識進行構建的過程認知等能力的培養(yǎng)。
[Abstract]:In the background of the publication of PISA test results, the problems in science education, such as emphasizing knowledge over ability, emphasizing results less than process, and emphasizing recognition and understanding, etc., are highlighted in the background of the publication of the test results. In order to better promote the development of students' ability to explain phenomena scientifically, evaluate and design scientific inquiry, scientifically explain data and evidence, innovate the teaching materials of science education, reform the traditional science textbooks, and gradually rise the repulsive text research. On the basis of conceptual transformation model and scientific reading model, the study of repulsive text is based on the concept transformation model and scientific reading model, and directly looks at the mystical concepts that students may have. In the repulsive text, the related myth concepts are clearly presented, then refuted directly, and then the scientific concept explanation is given. The study shows that repulsive text can effectively change students' myth concept and has the mechanism of cognitive psychology. This enlightens us that we can proceed with the reform of science education in our country from the aspects of optimizing classroom teaching, reforming the structure of teaching materials, reforming the way of scientific learning and innovating the curriculum of teacher education, and so on. More attention is paid to the cultivation of students' ability to explain after judging the problem and to construct the process cognition of scientific knowledge.
【作者單位】： 華南師范大學價值教育研究與開發(fā)中心;廣東省江門市第一中學;
【基金】：廣東省教育廳特色創(chuàng)新項目(教育科研類)《校本學習研究原理與方法的探索》(2014GXZK028) 廣東省高等學校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃研究項目《學習為本評估的理論與實踐研究》(HS2015005) 廣東省“特支計劃”青年文化英才項目(粵人才辦[2015]8號)的階段性成果
【分類號】：G633.98

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本文編號：2475552