本文關(guān)鍵詞：陜西省農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因的探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔介紹：
西北大學(xué)碩士學(xué)位論文陜西省農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因的探究姓名:劉瑩申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):西方經(jīng)濟(jì)學(xué)指導(dǎo)教師:楊小卿20080610摘要在我國工業(yè)化過程中,由于城鄉(xiāng)、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大,城鄉(xiāng)、地域教育資源配置不均衡等原因,西部地區(qū)農(nóng)村家庭的子女因貧困而失學(xué)及農(nóng)村家庭自愿選擇讓子女輟學(xué)等現(xiàn)象已經(jīng)成為農(nóng)村初中教育所面臨的一個(gè)突出問題。位于西北地區(qū)的陜西省,在它的地方義務(wù)教育發(fā)展中,也遇到了解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題的困難。在理論上,農(nóng)村初中教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品應(yīng)該由地方政府和農(nóng)村家庭聯(lián)合提供,故中央和地方政府有責(zé)任和義務(wù)通過政府干預(yù)激勵(lì)農(nóng)村家庭為子女提供足夠的初中教育投資,消除初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)蒙。為此,我們有必要從理論和實(shí)證上對(duì)陜西省農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因作深入分析,給出合理解釋,最終提出相應(yīng)的對(duì)策建議。本文探究的是陜西省現(xiàn)階段農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)原因,因而首先介紹了陜西省農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn),接著以家庭教育投資理論為依據(jù),建立了農(nóng)村家庭初中教育投資模型,結(jié)合陜西省農(nóng)村地域性的特點(diǎn),系統(tǒng)地分析了導(dǎo)致陜西省農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的各種原因。具體講,我們將農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)原因分為來自家庭、學(xué)生、學(xué)校、政府和其他方面等五大類。然后,按整體分層抽樣法,采集到727個(gè)陜西省農(nóng)村初中在校學(xué)生和輟學(xué)學(xué)生的樣本數(shù)據(jù),和303個(gè)非西部地區(qū)省內(nèi)的農(nóng)村初中學(xué)生樣本,使用109it計(jì)量模型,運(yùn)用最大似然估計(jì)和倍差法(difference—in—differencemethod),從實(shí)證角度進(jìn)一步研究導(dǎo)致陜西省農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)諸原因的相對(duì)重要程度。本文的理論分析和實(shí)證研究結(jié)果是,陜西省政府在實(shí)施了“兩免一補(bǔ)”等教育政策后,影響農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生輟學(xué)的諸原因中較為重要的因素為:家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和家長的教育觀念,學(xué)校的教育質(zhì)量及政府的教育政策。最后,基于我們對(duì)陜西省農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生輟學(xué)原因的分析結(jié)論,提出了若干制度創(chuàng)新和政策改革建議。關(guān)鍵詞:陜西省農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生輟學(xué)原因分析對(duì)策建議西北大學(xué)學(xué)位論文知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解西北大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西北大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所等機(jī)構(gòu)將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》或其它相關(guān)數(shù)據(jù)庫。保密論文待解密后適用本聲明。.P學(xué)位論文作者簽名:—』乏生紅指導(dǎo)教師簽名:粕型!幺蓽多歷:多年。f月/。日≯t巾善年占月廠日西北大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明:所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果.據(jù)我所知,除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不包含為獲得西北大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料.與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作警名:為蓄鈔吧嚴(yán)年歹青聲日皚1.1選題的背景在發(fā)展中國家中,低質(zhì)量的基礎(chǔ)教育1會(huì)影響其國家智力資本積累的質(zhì)量和速度,而且在這些國家內(nèi)部普遍存在的教育資源分配不平衡的狀況會(huì)加劇這樣的影響程度。從地區(qū)教育資源的占有狀況來看,貧困與富裕地區(qū)之間已經(jīng)形成巨大的鴻溝,以2001年中國城市與農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生的生均經(jīng)費(fèi)差額為例,城市小學(xué)與初中學(xué)生的生均經(jīng)費(fèi)均為農(nóng)村的1.7倍(王德文,2003)。在人力資本理論中,擴(kuò)展教育,或者說是高質(zhì)量的教育的覆蓋范圍可以在一定程度上有條件的縮小收入差距(‰igllt&Sabot,1983),從而逐步消除貧困在代際間的傳遞,為貧困地區(qū)的人口擺脫貧困提供機(jī)會(huì)。然而在發(fā)展中國家,現(xiàn)在來自初中教育的私人回報(bào)可能已經(jīng)變得遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高中/中專等更高一級(jí)教育的,例如,~omolaran(2002)利用1996.1999年尼同利亞的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育(包括小學(xué)和初中)每年僅能給個(gè)人的收入帶來2%.4%的增加,而高中教育增加的是10%.15%。因而,即使在提供免費(fèi)的初中教育狀況下,低收入家庭對(duì)初中教育的私人投入都可能降低,從而引起這一教育階段的入學(xué)率下降和輟學(xué)率提升。那么,各國政府就有更有責(zé)任實(shí)施恰當(dāng)?shù)呢?cái)政政策向相對(duì)貧困的農(nóng)村地區(qū)提供高質(zhì)量的初中教育。中國作為一個(gè)高速發(fā)展的發(fā)展中國家,同樣面臨著為貧困的農(nóng)村地區(qū)提供較為公平的初中教育的挑戰(zhàn)。最近10年間,隨著中國市場經(jīng)濟(jì)體制的改革領(lǐng)域向農(nóng)村地區(qū)深入,低質(zhì)量的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題顯現(xiàn)得更加引人注目。西部地區(qū)z農(nóng)村初中普遍存在的高輟學(xué)率引發(fā)對(duì)其形成原因的爭議。在眾多解釋中,農(nóng)村家庭具有較低的家庭收入一面臨著較強(qiáng)的流動(dòng)性約束一會(huì)降低農(nóng)村家庭初中教育投資的機(jī)會(huì)的觀點(diǎn)獲得普遍支持,因而自2005年開始,政府采取了諸如“兩免一補(bǔ)”政策在內(nèi)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革來解決西部農(nóng)村初中教育面臨的問題。然而,如前所述,若初中教育只能帶來較低的私人回報(bào),同時(shí)又存在較大的機(jī)會(huì)成本時(shí),便會(huì)直接影響低收入農(nóng)村家庭對(duì)其子女接受初中教育的投資;以及其他諸多非家庭經(jīng)濟(jì)因素的存在,會(huì)使得解決西部地區(qū)各省/自治區(qū)的農(nóng)村初中輟學(xué)問題的單一政策影響力變得可能不容樂觀。陜西省位于中國西北部地區(qū),省內(nèi)有近700萬貧困人口,在全省107個(gè)縣中國家扶貧丌發(fā)重點(diǎn)縣就有50個(gè),占到將近一半。農(nóng)村地區(qū)初中教育發(fā)展相對(duì)落后,到2002年陜西省內(nèi)仍有21個(gè)縣沒有實(shí)現(xiàn)“兩基”,到2004年國家實(shí)施西部1本文中所提及的基礎(chǔ)教育包括小學(xué)教育和初中教育兩部分。2包括內(nèi)蒙、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、新疆、寧夏、青海12個(gè)省、自治區(qū)重慶、系統(tǒng)地分析陜西省農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因;然后按整體分層抽樣法,隨機(jī)抽取陜北、關(guān)中和陜南三個(gè)地區(qū)的農(nóng)村初中學(xué)生樣本和省外地區(qū)的農(nóng)村初中學(xué)生樣本,從實(shí)證角度迸一步研究導(dǎo)致陜西省農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的各種原因的相對(duì)重要程度。最后,基于我們對(duì)陜西省農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因的理論和實(shí)證分析的結(jié)論,提出若干制度創(chuàng)新和政策改革建議。本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下,第一部分為導(dǎo)論,介紹選題的背景和意義等內(nèi)容。第二部分為文獻(xiàn)綜述,對(duì)國內(nèi)外研究基礎(chǔ)教育階段學(xué)生輟學(xué)問題的相關(guān)理論和實(shí)證方法作了回顧。第三部分對(duì)陜西農(nóng)村初中輟學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行敘述,顯示在“兩基”工作順利通過國家驗(yàn)收之后農(nóng)村初中輟學(xué)現(xiàn)象依然存在。第四部分從家庭教育投資理論出發(fā),建立農(nóng)村家庭初中教育投資模型,系統(tǒng)地分析陜西省農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因。第五部分從實(shí)證角度出發(fā),介紹采用的數(shù)據(jù)來源和計(jì)量模型,對(duì)陜西省農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因做定量分析。第六部分根據(jù)本文對(duì)陜西農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因的理論與實(shí)證分析,在陜西省現(xiàn)已實(shí)施的教育政策基礎(chǔ)上提出作者的政策建議。1.3研究的方法與數(shù)據(jù)來源本文研究采用了經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科常用的研究方法:(1)本文根據(jù)國內(nèi)外與該領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)術(shù)研究,,特別是經(jīng)濟(jì)模型和實(shí)證研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法,考察可供借鑒的分析方法與已有的研究不足,為本文實(shí)證研究提供了理論指導(dǎo)和分析方法的基礎(chǔ)。(2)本文以家庭教育投資理論為依據(jù)

1

  本文關(guān)鍵詞：陜西省農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因的探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。