【摘要】：本文結(jié)合當前初中思想品德課的性質(zhì)以及初中生個體的特點,針對當前初中生的道德人格進行分析。隨著新課改的進行,初中思想品德課做了全方位的修改。作為一門德育科目,旨在把當代初中生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,教學要做到以德育為目標,以踐行為評價,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當前,我國學校只重視學生知識的傳授,而忽視了學生道德人格的培養(yǎng),加之社會不良風氣的影響,出現(xiàn)了學生高分低能、思想道德滑坡等等現(xiàn)象。因此,在初中階段進行良好的思想道德教育就突顯得十分重要,思想道德是由道德人格和道德行為構(gòu)成的社會活動,是調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和,它具有很強的時代性,初中生要主動加強道德人格教育,繼承社會傳統(tǒng)美德,遵守社會公德,積極培養(yǎng)良好的社會道德人格。所以,思想品德課教學要充分發(fā)揮學科的德育功能,還要有正確的教學評價來衡量教學是否發(fā)揮了德育功能。初中階段是學生道德人格形成的關(guān)鍵期,初中思想品德課主要從初中生特點出發(fā),對學生進行思想道德教育。本文采用文獻法、理論聯(lián)系實際的方法、總結(jié)經(jīng)驗法,從初中生特點和初中思想品德課的特點出發(fā),對初中思想品德課中初中生道德人格的培養(yǎng)策略進行探討,并據(jù)此制定出當代初中生道德人格塑造的目標、內(nèi)容和基本策略。本文分為三部分:第一部分是道德人格和初中生道德人格的概念和特征。這一部分對道德人格和初中生道德人格的理論進行探討,對道德人格和初中生道德人格的概念做出了界定。闡述了初中生道德人格的特點是價值取向多元化、道德觀念不穩(wěn)定性、道德情感缺失和道德行為的雙重性。以中西方道德人格的基本理論為依據(jù)對初中思想政治課中初中生道德人格的培養(yǎng)做出論述。道德人格是引導和激勵人全面發(fā)展的重要因素,現(xiàn)代人才是知識、能力和人格的辯證統(tǒng)一,未來成為現(xiàn)代化建設(shè)中堅力量初中生,不僅要有廣博的專業(yè)知識和較強的解決實際問題的能力,也要有良好的道德人格。第二部分是初中思想品德課中學生道德人格培養(yǎng)的重要性。這一部分從四個方面論述:第一,良好道德人格培養(yǎng)是思想品德課的培養(yǎng)目標;第二,良好的道德人格培養(yǎng)是學生發(fā)展必然要求;第三,良好道德人格的培養(yǎng)是中國教育趨勢的發(fā)展需要;第四,良好的道德人格培養(yǎng)是社會發(fā)展的客觀需要。第三部分是初中思想品德課中學生道德人格培養(yǎng)的實施策略,是本文的重點部分,本文主要從四個方面論述:第一,堅持以人為本的教育理念,挖掘思想品德中人格教育素材;第二,強化課堂教學目標,幫助學生樹立正確的道德觀;第三,創(chuàng)設(shè)人格培養(yǎng)的教學方式,塑造學生良好人格;第四,思想品德課教學中滲透人格教育。思想品德課可以通過課堂教學,發(fā)揮課本知識的功用,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生樂觀、仁善、忠孝、合作等意識,塑造初中生的良好的道德人格。因此,在教學過程中,應(yīng)以情景為載體,以活動為中心,以問題為主線,在實踐中發(fā)展其性格,完善其人格。總之,當前初中生道德人格的培養(yǎng)是初中生思想教育中的重中之重,學校在對學生進行教育時,不僅要注重學生學習能力的培養(yǎng),還要注重學生思想品德的培養(yǎng)。讓學生不僅要學會學習,更重要的是要學會做人。學生是學習的主人,也是自己思想的主人。教師是學生學習的引導者,也是學生思想的引領(lǐng)著。因此在對學生進行道德人格教育時,教師要發(fā)揮示范作用,堅持以人為本的教學理念,以學生為主、教師為輔,在教學中形成自由、民主、平等的學習氛圍,塑造學生良好的道德人格。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 林曉梅;淺議道德人格養(yǎng)成的基本途徑[J];思想·理論·教育;2000年Z1期

2 崔月紅;崔仕友;;論教師高尚道德人格的教育作用[J];中小學教師培訓;2003年10期

3 崔月紅 ,崔仕友;教師高尚道德人格的教育作用[J];中國成人教育;2003年10期

4 孫松發(fā);談塑造大學生道德人格的教育[J];湖北社會科學;2003年09期

5 蔣亞平;高校創(chuàng)新道德人格培養(yǎng)模式[J];改革與戰(zhàn)略;2005年04期

6 徐國忱;史麗麗;;互聯(lián)網(wǎng)時代如何培養(yǎng)大學生的道德人格[J];浙江青年專修學院學報;2005年04期

7 李英林;;高校學生道德人格現(xiàn)狀的文化解析[J];思想政治教育研究;2006年04期

8 張瑩瑩;錢亞芳;;論貧困大學生積極道德人格的培養(yǎng)[J];中國高等醫(yī)學教育;2007年04期

9 張健;;試論新時期大學生的道德人格[J];寧波教育學院學報;2007年06期

10 張永華;;教師道德人格的結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)[J];教學與管理;2008年09期

相關(guān)會議論文 前5條

1 汪誠國;;瞿秋白的道德人格和現(xiàn)代理想人格[A];瞿秋白的歷史功績——瞿秋白英勇就義70周年紀念暨學術(shù)研討會論文集[C];2005年

2 石天敬;;社會主義榮辱觀與大學生道德人格[A];銀齡睿智——為“十一五”規(guī)劃建言獻策論文選編[C];2006年

3 李瑩;;“德育為先修身為本”思想對公民道德人格培養(yǎng)的啟示[A];21世紀中國公民教育的機遇與挑戰(zhàn)——兩岸四地公民教育研討會論文集[C];2006年

4 呂安興;;論張謇的道德人格及其現(xiàn)實價值[A];中國倫理學會會員代表大會暨第12屆學術(shù)討論會論文匯編[C];2004年

5 韓桂林;;什么是教師的最大幸福[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第九屆全國學術(shù)年會論文集[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 劉新湘;培養(yǎng)主動積極型的道德人格[N];新疆日報(漢);2007年

2 上海大學文學院社會學系教授 顧駿;專家靠什么做專家？[N];東方早報;2011年

3 中國倫理學會副會長 湖南城市學院院長 中南大學教授 李建華;核心價值觀就是一種德[N];中國教育報;2014年

4 河南財經(jīng)政法大學教授 朱金瑞;高尚道德,人格的價值和魅力[N];河南日報;2011年

5 余文森;造就具有時代精神的人[N];中國教育報;2002年

6 合肥師范學院教育系 韓傳信;教師是“會說話的教科書”[N];中國教育報;2007年

7 張英蓮;培育社會主義核心價值觀要從小抓起[N];甘肅日報;2014年

8 劉旭兵 晉城二中教師;關(guān)于和學生談心的思考[N];太行日報;2011年

9 馬玉鳳;做一名合格的文化工作者[N];濰坊日報;2011年

10 清華大學 錢遜;小議培養(yǎng)目標[N];人民日報海外版;2001年

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 蒙冰峰;主體間性道德人格教育研究[D];西安理工大學;2010年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 張干;大學生道德人格現(xiàn)狀與重塑路徑研究[D];南京信息工程大學;2011年

2 亢麗娟;道德人格的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換[D];東北師范大學;2003年

3 宋義強;道德人格生成論[D];西南大學;2008年

4 路堯;我國當前公民道德人格問題研究[D];鄭州大學;2015年

5 吳迪;盧梭“道德人格”思想研究[D];中央民族大學;2015年

6 白利強;旁觀者現(xiàn)象與提高主體性道德人格教育的實效性研究[D];延安大學;2015年

7 李嘉儀;當前女大學生群體道德人格教育研究[D];武漢工程大學;2014年

8 何巧玲;當前我國志愿者道德人格培育研究[D];東南大學;2015年

9 陳帥;初中思想品德課教學中學生道德人格的培養(yǎng)研究[D];河北師范大學;2015年

10 趙寶珍;構(gòu)建和諧社會下的大學生道德人格[D];西安科技大學;2008年

，

本文編號：2390938