【摘要】：選取234名初中生進行問卷調(diào)查和情境測驗,考察初中生團隊科學創(chuàng)造力的發(fā)展狀況,結(jié)果發(fā)現(xiàn):不同年級學生的團隊科學創(chuàng)造力呈顯著性差異,且初二年級學生分數(shù)顯著最低;在所有3~8人的學生合作團隊中,7人團隊的團隊科學創(chuàng)造力分數(shù)顯著最高;個體科學創(chuàng)造力、學業(yè)成績、任務(wù)動機、團隊創(chuàng)新氛圍和互動過程均為影響團隊科學創(chuàng)造力的顯著因素;個體科學創(chuàng)造力、團隊創(chuàng)新氛圍和互動過程可直接影響團隊科學創(chuàng)造力,但學業(yè)成績、任務(wù)動機則需分別以個體科學創(chuàng)造力、創(chuàng)新氛圍和互動過程為中介變量。
[Abstract]:234 junior middle school students were investigated by questionnaire and situational test to investigate the development of team scientific creativity of junior high school students. The results showed that there were significant differences in team scientific creativity among students of different grades and the junior middle school students had the lowest scores. Of all the 3 or 8 student cooperative teams, 7 teams had the highest scores of team scientific creativity; individual scientific creativity, academic achievement, task motivation, Team innovation atmosphere and interaction process are significant factors influencing team scientific creativity. Individual scientific creativity, team innovation atmosphere and interaction process can directly affect team scientific creativity, but academic achievement. Task motivation should be mediated by individual scientific creativity, innovation atmosphere and interactive process.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【分類號】：G635.5

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本文編號：2280465