【摘要】：閱讀教學(xué)應(yīng)形成以閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)為歸依的邏輯結(jié)構(gòu)和理路。當(dāng)前閱讀教學(xué)遭遇課程教學(xué)目標(biāo)低層次徘徊、教科書單篇閱讀教學(xué)模式局限等困境。群文閱讀是實現(xiàn)閱讀能力的教學(xué)邏輯梳理、擺脫困境的重要"抓手"和有效途徑,其議題學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)向、"比對讀議"的文本體悟有效促進了閱讀能力的整體培養(yǎng)和意義生成。為實現(xiàn)這樣的教學(xué)邏輯轉(zhuǎn)變,可以以"辨識與提取"促進緊扣議題、多方感受、顯隱發(fā)微、分類梳理良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成,在"比較與整合"中實現(xiàn)閱讀思維的結(jié)構(gòu)化、條理化高階發(fā)展,在"評價與反思"中達成知行結(jié)合、高處審視的閱讀能力升華,以"應(yīng)用與創(chuàng)意"帶來閱讀素養(yǎng)的超價值創(chuàng)生和實現(xiàn)。
[Abstract]:Reading teaching should form a logical structure and a rational way to cultivate reading literacy. At present, reading teaching is confronted with some difficulties, such as the low level hovering of teaching goal and the limitation of the teaching mode of single textbook reading. Group reading is an important "grasping hand" and an effective way to realize the teaching logic of reading ability and get rid of difficult position. The teaching turn of topic learning and the text comprehension of "comparing reading and discussing" effectively promote the overall cultivation of reading ability and the generation of meaning. In order to realize this kind of logical transformation of teaching, we can use "identification and extraction" to promote close attention to the topic, various feelings, hidden and subtle, sort out good reading habits, and realize the structuralization of reading thinking in "comparison and integration". The combination of knowledge and practice in "evaluation and reflection", the sublimation of reading ability from high level, and the creation and realization of reading literacy by "application and creativity".
【作者單位】： 四川省教育科學(xué)研究所;重慶樹人教育研究院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度單位資助教育部規(guī)劃課題“基于語文核心素養(yǎng)的群文閱讀大規(guī)模推廣試驗研究”(項目編號:FHB160575)研究成果
【分類號】：G633.33

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2261132