【摘要】：課堂評價不斷收集有用信息,監(jiān)督教學,為教學的改進提供反饋。多項研究表明發(fā)展性學生評價能引起學生的明顯進步,尤其有助于水平較低學生的提高；綜合心理和情感方面的因素,發(fā)展性學生評價能對學生情感發(fā)揮積極影響。初中學生英語學習自我效能感較低的形成有多種原因,其中傳統(tǒng)終結性評價方式是一個重要因素。作者結合多年初中英語教學實踐經(jīng)驗,以自我效能理論及發(fā)展性評價理論為依據(jù),提出了英語教學中實施發(fā)展性學生評價對于初中生英語學習自我效能感提升的必要性。為探討初中英語教學中發(fā)展性學生評價對學生自我效能感形成的作用,作者選擇所任教的金壇市華羅庚實驗學校2013級5班和9班共為本研究的實驗班級,進行了為期一個學期的實驗研究。實驗結果表明：(1)發(fā)展性學生評價對學生自我效能感形成和促進具有積極作用；(2)不同層次的學生通過發(fā)展性評價策略的實施,自我效能感有不同程度的提升,其中低效能感者比高效能感者進步更為明顯；(3)發(fā)展性學生評價通過以下因素影響學生英語學習自我效能感：教師指導及反饋、課堂環(huán)境、自我評價與反思、同伴評價與比較、檔案袋評價及學習目標的設置。因此,教師有責任充分認識學生的自我效能感水平,并有效地將發(fā)展性學生評價引入英語課堂教學,以幫助學生獲得英語學習自我效能感的提升。最后,本文提出了在實行發(fā)展性學生評價以促進學生英語自我效能感過程中可能出現(xiàn)的問題和相關建議,以及本研究的局限性。
[Abstract]:Classroom evaluation continuously collects useful information, supervises teaching and provides feedback for teaching improvement. Many studies have shown that developmental student evaluation can lead to obvious progress of students, especially to the improvement of lower level students, and comprehensive psychological and emotional factors, developmental student evaluation can play a positive role in students' emotion. There are many reasons for the low self-efficacy of junior high school students in English learning, among which traditional summative evaluation is an important factor. Based on the practice of junior high school English teaching and the theory of self-efficacy and developmental evaluation, the author puts forward the necessity of implementing developmental student evaluation in English teaching for junior high school students to improve their sense of self-efficacy in English learning. In order to explore the effect of developmental student evaluation on the formation of students' self-efficacy in junior middle school English teaching, the author chooses Class 2013 and Class 9 of Hua Luogeng Experimental School in Jintan City as the experimental classes in this study. An experimental study was conducted for one semester. The results show that: (1) Developmental student evaluation plays a positive role in the formation and promotion of students' self-efficacy, and (2) different levels of students improve their self-efficacy in different degrees through the implementation of developmental evaluation strategies. (3) Developmental student evaluation influences students' self-efficacy in English learning through the following factors: teacher guidance and feedback, classroom environment, self-evaluation and reflection, peer evaluation and comparison. Portfolio evaluation and learning goal setting. Therefore, teachers have the responsibility to fully understand the level of students' self-efficacy, and effectively introduce the developmental student evaluation into English classroom teaching, in order to help students achieve the improvement of self-efficacy in English learning. Finally, the paper puts forward some problems and suggestions in the process of implementing developmental student evaluation to promote students' English self-efficacy, as well as the limitations of this study.
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 寇冬泉,劉電芝,曾欣然;培養(yǎng)小學生數(shù)學自我效能感的實驗研究[J];西南師范大學學報(人文社會科學版);2002年05期

2 陸昌勤,方俐洛,凌文輇;組織行為學中自我效能感研究的歷史、現(xiàn)狀與思考[J];心理科學;2002年03期

3 吳國來,王國啟;自我效能感與教學效能感綜述[J];保定師范�？茖W校學報;2002年03期

4 李宏利;計算機使用中的自我效能感[J];心理科學進展;2004年04期

5 周文霞;郭桂萍;;自我效能感:概念、理論和應用[J];中國人民大學學報;2006年01期

6 邊玉芳;;學習自我效能感:是一般的還是針對特殊領域的?[J];心理科學;2006年05期

7 王建俠;;近十年國內自我效能感的研究進展[J];社會心理科學;2007年Z1期

8 楊陽;王德建;;自我效能感理論及其在運動領域中的運用[J];北京體育大學學報;2007年S1期

9 付建紅;肖克松;;自我效能感對貧困大學生“心理脫貧”的啟示[J];西昌學院學報(社會科學版);2008年04期

10 謝金;;淺析自我效能感與大學生人際關系[J];新學術;2008年04期

相關會議論文 前10條

1 林芝;;提高小學生自我效能感的實驗研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

2 王福興;沃建中;倪牧宇;;中學生自我效能感發(fā)展特點研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

3 李雪梅;陳旭;;青少年社會自我效能感問卷的初步初步編制[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

4 郭占基;劉曉明;;小學生學業(yè)自我效能感及其相關因素的研究[A];全國第七屆心理學學術會議文摘選集[C];1993年

5 王賀立;;高中生學習投入與應激和自我效能感關系的研究[A];增強心理學服務社會的意識和功能——中國心理學會成立90周年紀念大會暨第十四屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2011年

6 王亞男;張景煥;石孟磊;;壓力情境下創(chuàng)意自我效能感與創(chuàng)造力的關系[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

7 樂燕;劉曉虹;;自我效能感與暈船癥狀的相關研究[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

8 王小平;吳李生;;新犯自我效能感與焦慮和抑郁的相關分析[A];華東地區(qū)第十次流行病學學術會議暨華東地區(qū)流行病學學術會議20周年慶典論文匯編[C];2010年

9 陸昌勤;方俐洛;凌文輇;;企業(yè)管理自我效能感量表的建構[A];第九屆全國心理學學術會議文摘選集[C];2001年

10 張煥;尤揚;;高中生英語自我效能感與英語成績的相關研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

相關重要報紙文章 前6條

1 楊西小學 殷延沖;培養(yǎng)后進生自我效能感[N];徐州日報;2008年

2 崔麗清;提升學生的職業(yè)自我效能感[N];中國教育報;2007年

3 北京師范大學教育學院 洪秀敏;由內而外影響教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2008年

4 仲理峰 應用心理學博士 中國人民大學商學院副教授;創(chuàng)新需要自信[N];經(jīng)濟日報;2013年

5 汪智慧;優(yōu)等生為何行為“跑偏”[N];健康報;2003年

6 林曉 心理學碩士 國家注冊心理咨詢師;完美人格潛藏內在矛盾[N];北京科技報;2012年

相關博士學位論文 前6條

1 黃麗娜;自我效能感和集體效能感的關系研究：來自兩個群體的證據(jù)[D];吉林大學;2012年

2 李娟;三級綜合醫(yī)院臨床護士跨文化護理自我效能感結構及發(fā)展模型探索[D];重慶醫(yī)科大學;2016年

3 邊玉芳;學習自我效能感量表的編制與應用[D];華東師范大學;2003年

4 韓力爭;大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感結構研究[D];南京師范大學;2011年

5 梁濤;高校輔導員勝任力、自我效能感與工作績效的關系研究[D];武漢大學;2012年

6 楊小虎;英語聽力學習中提取抑制、焦慮和自我效能感的關系研究[D];上海交通大學;2006年

相關碩士學位論文 前10條

1 劉保勝;大學生生涯自我效能感量表的編制及其應用[D];曲阜師范大學;2011年

2 王小為;流動幼兒父母自我效能感及其影響因素研究[D];西南大學;2011年

3 張宇;基層帶兵人自我效能感研究[D];暨南大學;2003年

4 李釘;青年企業(yè)員工個人奮斗、自我效能感與幸福感關系研究[D];南昌大學;2011年

5 冷淑敏;大學生自我效能感、應對方式與就業(yè)壓力的相關研究[D];南昌大學;2011年

6 趙海霞;大學生學業(yè)自我效能感與學業(yè)求助關系研究[D];沈陽師范大學;2012年

7 孫振軍;冒險療法對工讀學生自我效能感的干預研究[D];華東師范大學;2013年

8 金尤景;孕婦教室對孕婦產前抑郁和分娩自我效能感的效果評價[D];延邊大學;2015年

9 吳日暉;康復期精神分裂癥患者自尊、自我效能感狀況及其干預研究[D];云南師范大學;2015年

10 許陽;英語專業(yè)學生自我效能感研究[D];西北農林科技大學;2015年

，

本文編號：2243760