【摘要】：古今中外多少文學(xué)作品在歷史的長(zhǎng)河中銷聲匿跡,而中國(guó)的古典詩(shī)詞在歷經(jīng)了時(shí)空的淘洗和打磨后,依舊燦若星河、熠熠生輝、盛而不衰。中國(guó)古典詩(shī)詞,蘊(yùn)藏著我們祖先的人格操守、志趣情懷,體現(xiàn)著我們先人的高貴品格、志向追求,是中國(guó)人文精神的高度凝聚。編入初中學(xué)段語(yǔ)文教材的古典詩(shī)詞,不僅具有語(yǔ)言美、韻律美、結(jié)構(gòu)美、意境美的特點(diǎn),而且還具有豐富多彩的人文精神,語(yǔ)文教師要充分挖掘蘊(yùn)藏其中的寶藏,通過(guò)古典詩(shī)詞教學(xué),讓學(xué)生受到人文精神的感染和熏陶,為學(xué)生的精神成長(zhǎng)打好底色;通過(guò)古典詩(shī)詞教學(xué),引領(lǐng)青少年學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,在潛移默化中滋養(yǎng)和溫潤(rùn)學(xué)生的生命。從目前初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看,雖然有一些教師已經(jīng)在古典詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的濡養(yǎng),但還存在著一些問(wèn)題和不足。筆者主要采用比較研究和歸納總結(jié)的研究方法,首先探索和研究中國(guó)人文精神的緣起及內(nèi)涵,其次分析了古典詩(shī)詞教學(xué)與人文精神兩者之間的關(guān)系,然后分析比較河南省現(xiàn)行三種不同版本初中語(yǔ)文教材編入的古典詩(shī)詞,梳理歸納其中所蘊(yùn)含的人文精神,同時(shí)筆者統(tǒng)計(jì)了河南省近十年的語(yǔ)文中招考試題,并列舉古典詩(shī)詞的實(shí)際教學(xué)案例,分析當(dāng)前古典詩(shī)詞教學(xué)中人文精神缺失的問(wèn)題與成因,并嘗試從重視初中古典詩(shī)詞教學(xué)、改進(jìn)古典詩(shī)詞教學(xué)方法和提升語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)等方面初步探索解決問(wèn)題的策略。
[Abstract]:How many literary works of ancient and modern China and foreign countries have disappeared in the long river of history, and Chinese classical poetry, after being washed and polished by time and space, is still shining like a star river, shining brilliant, prosperous and never fading. The classical poems compiled in the junior middle school Chinese textbooks not only have the characteristics of language beauty, rhythm beauty, structure beauty and artistic conception beauty, but also have rich and colorful humanistic spirit. Chinese teachers should fully excavate the treasure hidden in them and let students be influenced and fumigated by humanistic spirit through the teaching of classical poems. Tao, who lays a good foundation for students'spiritual growth, guides young students to establish a correct outlook on life, world outlook and values through the teaching of classical poetry, nourishes and moistens students' life imperceptibly. The author mainly adopts the method of comparative study and summary, first explores and studies the origin and connotation of Chinese humanistic spirit, secondly analyzes the relationship between classical poetry teaching and humanistic spirit, and then analyzes and compares Henan Province. At the same time, the author counts the entrance examination questions of Henan Province in the past ten years, and enumerates the actual teaching cases of classical poetry, analyzes the problems and causes of the lack of humanistic spirit in the current teaching of classical poetry, and tries to stress the importance of it. In view of the teaching of classical poetry in junior middle school, this paper explores the strategies to solve the problems in improving the teaching methods of classical poetry and improving the comprehensive quality of Chinese teachers.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2189311