本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用生物學(xué)史對初中學(xué)生開展科學(xué)方法教育的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《魯東大學(xué)》 2013年

應(yīng)用生物學(xué)史對初中學(xué)生開展科學(xué)方法教育的研究

杜俊麗  

【摘要】：《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了新課程理念：面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)應(yīng)用生物學(xué)史開展科學(xué)方法教育，不僅有助于改善單調(diào)的傳統(tǒng)的講授法課堂模式，也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的科學(xué)理念，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，理解生物科學(xué)本質(zhì)，形成系統(tǒng)的科學(xué)發(fā)展觀。 本文采用文獻(xiàn)檢索法分析了國內(nèi)外關(guān)于應(yīng)用生物學(xué)史開展科學(xué)方法教育的研究現(xiàn)狀及不足，然后根據(jù)其理論基礎(chǔ)論述了應(yīng)用生物學(xué)史對初中學(xué)生開展科學(xué)方法教育的必要性和可行性。 本文通過問卷調(diào)查法、訪談法對初中生物教學(xué)中應(yīng)用生物學(xué)史開展科學(xué)方法教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)法整理數(shù)據(jù)了解目前在初中生物教學(xué)中應(yīng)用生物學(xué)史開展科學(xué)方法教育的現(xiàn)狀并不樂觀，中學(xué)教師在具體實(shí)施過程中存在一定的困難，，分析原因包括教師的搜集整理資料的能力不足，重視程度低，課堂掌控能力差等，針對這些問題筆者提出三點(diǎn)相應(yīng)的策略，同時(shí)整理、篩選了魯教版義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）生物學(xué)教科書中的生物學(xué)史和科學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容。 本文在調(diào)查、訪談的基礎(chǔ)上，探討了應(yīng)用生物學(xué)史對初中學(xué)生開展科學(xué)方法教育教學(xué)的課堂教學(xué)過程，建構(gòu)了過程中的七個(gè)環(huán)節(jié)，即呈現(xiàn)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；問題引領(lǐng)，激趣導(dǎo)入；質(zhì)疑探究，合作雙贏；知識梳理，拓展運(yùn)用；目標(biāo)檢測，達(dá)成目標(biāo)；課后反思，加深理解；教后反思，完善模式，并編寫了《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐研究。 最后，為了進(jìn)一步完善修改健全應(yīng)用生物學(xué)史開展科學(xué)方法教育體系，筆者提出了下一步的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.91
【目錄】：

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本文編號：216914