【摘要】：當今社會,工業(yè)企業(yè)競爭激烈,發(fā)展迅速,越來越嚴重的環(huán)境污染問題對人類的生存產生了威脅,人們開始重視環(huán)境污染問題。如何從根本上消除環(huán)境污染呢?這個問題迫在眉睫。作為社會的成員,我們都應該保護環(huán)境。這是我們的責任,也是我們的義務。中學階段是人的思想意識成熟的關鍵階段。初中化學與環(huán)境問題聯(lián)系緊密,在初中化學中對學生進行環(huán)境教育,可以讓學生了解環(huán)境污染產生的原因、危害和治理措施,使學生將理論知識和日常生活相聯(lián)系,從點滴小事做起,樹立可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保意識。在教學中,通過多種途徑進行環(huán)境保護教育,使學生在學習的過程中形成環(huán)保意識。本研究選取天津市佟樓中學2015級初三(3)班和(5)班的學生為研究對象,(3)班作為對照班,(5)班作為實驗班。根據(jù)本校學生的實際情況,結合人教版九年級化學教材,通過研究義務教育課程標準和教材,尋找教材中與環(huán)境教育有關的知識點,以此作為切入點進行相應的教學設計,對在課堂教學中、化學實驗中、綜合活動中進行環(huán)境教育的實踐研究。通過研究表明,在本�；瘜W教學中適當進行環(huán)境教育獲得了較好的成效。本校學生習慣較差,隨地亂扔廢物、破壞環(huán)境的現(xiàn)象普遍。通過在實驗班進行環(huán)境教育,學生的不良行為習慣有所改善,例如看到垃圾學生能主動去撿,在教室中能做到隨手關燈節(jié)約用電。經過六個多月的教學實踐,學生學習化學的興趣濃厚、熱情高漲,已初步形成了環(huán)保意識,能在生活中關注環(huán)保知識并會運用所學知識解決一些簡單的問題,動手和溝通能力也得到了提高。
[Abstract]:Nowadays, with the fierce competition and rapid development of industrial enterprises, more and more serious environmental pollution problems threaten the survival of human beings. People begin to attach importance to environmental pollution problems. How can we fundamentally eliminate environmental pollution? The problem is imminent. As members of society, we should all protect the environment. This is our responsibility and our duty. The middle school stage is the key stage of people's ideological maturity. Junior high school chemistry is closely related to environmental problems. In junior high school chemistry, the students can be taught about the causes of environmental pollution, hazards and management measures, so that students can connect their theoretical knowledge with their daily life. From little things, set up the concept of sustainable development and awareness of environmental protection. In the course of teaching, environmental protection education is carried out through various ways so that students can form environmental protection consciousness in the course of study. Class 3 (3) and Class 5 (5) of Grade 2015 of Tonglou Middle School in Tianjin were selected as the research objects, class 3 as control class and class 5 as experimental class. According to the actual situation of the students in our school, combined with the chemistry textbook of Grade 9, by studying the curriculum standard and teaching material of compulsory education, we can find out the knowledge points related to the environmental education in the teaching material, and take this as the starting point to carry on the corresponding teaching design. This paper studies the practice of environmental education in classroom teaching, chemistry experiment and comprehensive activities. The results show that proper environmental education in chemistry teaching in our school has achieved good results. This school student habit is poor, littering everywhere, the phenomenon that damages the environment is common. Through environmental education in the experimental class, students' bad behavior habits have been improved, such as seeing that garbage students can take the initiative to pick up, and to save electricity by turning off lights casually in the classroom. After more than six months of teaching practice, students have a strong interest and enthusiasm in learning chemistry. They have initially formed a sense of environmental protection. They can pay attention to environmental protection knowledge in their daily lives and will use what they have learned to solve some simple problems. Hands-on and communication skills have also been improved.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

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本文編號：2133890