本文選題：普通高中 + 反饋策略　； 參考：《西北師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：教學反饋策略突出教與學之間信息交流的及時性,是提高課堂教學質(zhì)量的一種新穎的、科學的、集各種教學法的優(yōu)點于一體的綜合教學手段。因此,在高中歷史課堂教學中恰當?shù)剡\用反饋策略來提高歷史課堂效率,有著重要的實用價值。本研究著眼于“課堂教學反饋策略”這一主題,其用意在于強調(diào)教學過程的互動本質(zhì),強調(diào)教學和學習是師生共同參與的行為過程,任何單方面的努力都不可能達到理想的效果。為此,筆者較為系統(tǒng)地總結(jié)了前人的相關(guān)理論,從控制論的反饋概念出發(fā),在維納、桑代克等人的論述中尋找到理論淵源,并結(jié)合中國傳統(tǒng)教育觀念中的優(yōu)秀思想,界定了新課改背景下歷史課堂教學反饋策略的概念、概括了教學反饋的功能、具體類型、方法和實施原則。通過課堂觀察,訪談和案例等實踐研究,總結(jié)出普通高中歷史教師課堂反饋現(xiàn)狀中存在的主要問題及其具體表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,研究了普通高中歷史教師應具備的課堂反饋能力和怎樣處理學生的反饋回答能更有效推動教和學的良好互動,進而提出在具體課堂教學中如何認真培養(yǎng)學生的反饋能力。積極探索適合的教學模式來保證課堂教學反饋策略的流暢和有效地進行,以達到推動師生共同進步和提高教學質(zhì)量的目的。
[Abstract]:The teaching feedback strategy highlights the timeliness of information exchange between teaching and learning, and is a novel, scientific and integrated teaching method that integrates the advantages of various teaching methods to improve the quality of classroom teaching. Therefore, it is of great practical value to use feedback strategy to improve the efficiency of history classroom in senior high school. The purpose of this study is to emphasize the interactive nature of the teaching process and to emphasize that teaching and learning are the behavioral processes in which teachers and students participate together. No unilateral effort can achieve the desired results. Therefore, the author systematically summarizes the relevant theories of predecessors, starting from the feedback concept of cybernetics, finds the theoretical origin in Wiener, Thorndike and so on, and combines the excellent ideas in the traditional Chinese educational concept. This paper defines the concept of historical classroom teaching feedback strategy in the context of new curriculum reform, and summarizes the functions, specific types, methods and implementation principles of teaching feedback. Through classroom observation, interviews and case studies, this paper summarizes the main problems and their specific manifestations in the classroom feedback of history teachers in senior high schools. On the basis of this, this paper studies the classroom feedback ability that ordinary senior high school history teachers should possess and how to deal with students' feedback responses, which can effectively promote the good interaction between teaching and learning. Then it puts forward how to train students' feedback ability in specific classroom teaching. To explore the appropriate teaching mode to ensure the smooth and effective implementation of classroom teaching feedback strategies, in order to promote the common progress of teachers and students and improve the quality of teaching.
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51

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本文編號：2102922