本文選題：中小學(xué)教師 + 工作重塑��； 參考：《中國臨床心理學(xué)雜志》2016年05期

【摘要】：目的:采用交叉滯后模型考察中小學(xué)教師工作重塑與工作投入之間的因果關(guān)系。方法:采用中小學(xué)教師工作重塑問卷和中文版Utrecht工作投入量表,對(duì)332名教師進(jìn)行間隔6個(gè)月的追蹤研究。結(jié)果:1相關(guān)分析表明,工作重塑與工作投入之間的相關(guān)系數(shù)顯著;2交叉滯后分析顯示,第一時(shí)間點(diǎn)的工作重塑能夠顯著正向預(yù)測(cè)第二時(shí)間點(diǎn)的工作投入;第一時(shí)間點(diǎn)的工作投入不能顯著預(yù)測(cè)第二時(shí)間點(diǎn)的工作重塑。結(jié)論:工作重塑與工作投入呈顯著正相關(guān),且工作重塑能夠顯著正向預(yù)測(cè)工作投入。
[Abstract]:Objective: to investigate the causal relationship between work remodeling and job engagement of primary and secondary school teachers by using cross-lag model. Methods: 332 teachers were investigated with the Chinese Utrecht work engagement scale (Utrecht) and the questionnaire of teachers' work remodeling in middle and primary schools. Results the correlation coefficient between job remodeling and work engagement was significant. The cross-lag analysis showed that the work remodeling at the first time point could significantly predict the work engagement at the second time point. Work commitment at the first point in time does not significantly predict work remodeling at the second point in time. Conclusion: job remodeling is positively correlated with job engagement, and job remodeling can predict work involvement significantly.
【作者單位】： 中國青年政治學(xué)院青少年研究院;北京師范大學(xué)心理學(xué)院應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心;
【基金】：北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“中小學(xué)教師的工作特征與其職業(yè)心理健康的關(guān)系研究”(06Ag JY0006)
【分類號(hào)】：G635.1

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本文編號(hào)：2039251