摘要：思想道德課程在初中生的學習生活中起著非常重要的作用，本文通過分析參與式教學在思想道德課程上的作用，為思想道德課程發(fā)展和建設提出了自己的一些建議。
 

    關(guān)鍵詞：參與式；激勵；平等；興趣
 

    所謂的參與式教學指的是在教學的過程中，將老師和學生都放在主體地位，通過師生雙方的相互溝通、相互激勵、相互協(xié)調(diào)和相互統(tǒng)一，從而充分發(fā)揮老師“教”和學生“學”的主體作用，讓雙方在互動交流的過程中順利的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，即在“以學生為中心，以活動為主，共同參與”理念的指導下，強調(diào)在教學過程中體現(xiàn)學生的主體地位的教學組織形式和教學方式。它的核心就是充分調(diào)動教學過程中教師和學生兩方面的積極性，激發(fā)學生自身的潛能和創(chuàng)造力。

    一、參與式教學在日常教學過程中的優(yōu)勢

    1、使“教”和“學”的主體地位更加的突出

    在參與式教學中對于老師“教”和學生“學”二者的主體地位非常突出，通過老師和學生雙方平等的參與，鼓勵學生質(zhì)疑和討論，從而營造了良好的教學氛圍，是學生在教學環(huán)節(jié)中的主體地位更加地突出，進一步營造了一種民主、自由、平等、和諧的教學氣氛。

    2、參與式教學能夠?qū)⒍喾N教學方式運用的更加和諧

    與傳統(tǒng)教學方法不同，參與式教學要求老師和學生能夠共同平等的參與到整個教學的過程中來。參與式教學相對于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學對老師提出了新的要求，他要求教師能夠靈活自主的運用多種教學方式，比如啟發(fā)式、滲透式、案例式、情景式、情感式等教學方式，因為只有多種教學方式的運用，才能夠應對學生多維立體的感知和需求。

    3、參與式教學能夠?qū)⒄n內(nèi)課外的教學活動聯(lián)系的更加緊密

    在課堂教學中運用參與式教學法，能夠使學生的學習突破課堂的時空限制。因為運用參與式教學方法，不僅僅能夠?qū)⒔虒W活動控制在課堂內(nèi)，還需要大量的課外時間來延續(xù)學習內(nèi)容，從而做到課堂課外的全方位的結(jié)合，是學生以最快的速度將課堂中學到的知識與自己的實踐生活結(jié)合在一起。在參與中觀察、思考、選擇和應對自己所面對的一系列人生課題，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從小培養(yǎng)孩子獨立、自主的意識。

    二、“參與式”教學在初中思想政治課程上的運用

    1、巧用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。

    我們知道興趣是最好的老師，在學習的過程中只有學生真正的融入到教學活動中去，才能夠真正的領會和感悟知識。所以，在思想道德課程上運用多媒體教學，既能夠讓學生直接進入到學習的情境中去，同時也能夠讓他們對于學習任務產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們繼續(xù)學習和探索下去。比如，老師在給同學講授“物種在不斷減少”的時候，可以利用多媒體輔助工具去播放“最后的羚羊”。讓學生真實的感受物種減少的現(xiàn)象就發(fā)生在他們那的身邊，然后老師在去啟發(fā)學生，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的時候，作為學生他們應該怎么做？這樣通過老師不斷的設問、學生不斷的思考，不僅能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，同時對可以將本來繁瑣的知識變得簡單，從而方便學生認識和理解。

    2、課堂角色扮演，提高學生參與意識

    中學生的一個非常明顯的特點，就是給予他們多方面的刺激，就能夠提高他們的積極性。進行角色扮演，可以使學生把教學內(nèi)容從靜止的畫面中解放出來，從而引發(fā)學生的親切感和新鮮感，讓學生的大腦皮層處于一種活躍的狀態(tài)中，使之以輕松愉快的狀態(tài)學習，大膽地參與到學習中去。同時，通過角色扮演，更能夠?qū)W生自己親身感受到作為當事人的心理狀態(tài)和思想活動，讓他們對于課堂學習內(nèi)容有更加深刻的體會。所以，這樣做，不僅能夠提高學生的參與意識，同時對于知識的講解和運用更有著不可小覷的作用。

    3、利用辯論形式，鼓勵學生思考

    道德的力量是無形的，是通過人內(nèi)心自我的約束力來起作用的。在思想道德課程不得不用的一種課堂教學方式便是展開辯論，通過辯論的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在辯論的過程中了解自己的想法和別人想法的不同，同時用正確的規(guī)范去約束和規(guī)范自己的行為。比如，老師在課堂上針對“初中生上網(wǎng)是有利還是有弊？”這一問題讓學生進行討論，然后組織學生都說出自己的想法，最后利用課本中的知識告訴學生如何文明上網(wǎng)，在引導去閱讀“全國青少年網(wǎng)絡文明公約”。讓學生通過自身的思考和參與了解到上網(wǎng)對于自己的利弊，在實際的生活中正確、文明、規(guī)范的使用網(wǎng)絡，從而真正的做到教育他們的目的。

    4、自舉案例，讓學生將生活和課堂聯(lián)系起來

    對于思想道德課程來說，對于學生的規(guī)范和約束作用是非常大的，思想道德課程開設的目的就是為了供基本的道德規(guī)范去約束和規(guī)范公民行為。所以，道德課上的很多知識與學生的實際生活都是脫不了干系的。在課堂上，讓學生自舉案例，通過將所學內(nèi)容與自己身邊發(fā)生的一些知識詳解，更能夠讓學生真實的感受到思想道德課程學習的重要性，從而對課程學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而積極主動的參與到教學活動中來。同時，將學生自己身邊發(fā)生一些事情作為案例進行教學，也有利于幫助學生用正確的行為處理他們身邊的事情，既能讓學生感受到思想道德課程的實用性，同時又能感受其親切感，從而激發(fā)學生的學習興趣。

    參考文獻：

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