本文選題：高中物理 + 課堂導(dǎo)入��； 參考：《聊城大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：課堂導(dǎo)入是物理課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),有效的課堂的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),提高教學(xué)效果。然而,目前教師普遍不注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,很多教師只是簡單導(dǎo)入,甚至不導(dǎo)入,致使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)中存在很多困難。本課題研究了高中物理課堂導(dǎo)入中存在的具體問題,并針對研究結(jié)果進(jìn)行分析,提出了高中物理課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則,以及實(shí)施高中物理課堂導(dǎo)入的策略。旨在提高高中物理課堂導(dǎo)入的有效性,進(jìn)而提高教學(xué)效果。本課題共分為五章:第一章介紹了本課題的提出、研究的意義以及國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。第二章對對研究中的課堂導(dǎo)入的概念、功能進(jìn)行了簡單的介紹,并對有效教學(xué)理論、啟發(fā)式教學(xué)思想、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)遷移理論、高中生個性心理特點(diǎn)等相關(guān)理論進(jìn)行了介紹。第三章通過進(jìn)行課堂觀察、問卷調(diào)查、教師訪談,了解了高中物理課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀,并得出了課堂導(dǎo)入過程中存在的具體問題。第四章論述了提高高中物理課堂導(dǎo)入有效性的原則及教學(xué)策略。第一部分,根據(jù)課堂導(dǎo)入中出現(xiàn)的問題,提出了高中物理課堂導(dǎo)入應(yīng)該遵循的五大原則:科學(xué)性原則、目的性原則、關(guān)聯(lián)性原則、啟發(fā)性原則、藝術(shù)性原則。第二部分,根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果,結(jié)合有效教學(xué)理論、啟發(fā)式教學(xué)思想、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)遷移理論以及高中生個性心理特點(diǎn)等理論基礎(chǔ),總結(jié)出高中物理課堂導(dǎo)入的四種策略:學(xué)生動手導(dǎo)入、矛盾設(shè)疑導(dǎo)入、知識遷移導(dǎo)入、模擬物理情境導(dǎo)入。在導(dǎo)入策略的分類中,打破了傳統(tǒng)的按導(dǎo)入手段進(jìn)行分類方法,按照學(xué)生的心理特征、物理知識的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分類,更加符合高中物理教學(xué)實(shí)際。第五章對本課題做了總結(jié),指出了在本課題研究中存在的不足之處。
[Abstract]:Classroom introduction is the primary link of physics classroom teaching. Effective classroom introduction can attract students' interest, stimulate students' learning motivation and improve teaching effect. However, at present, teachers generally do not pay attention to the design of classroom introduction, many teachers only simply lead, or even do not import, resulting in students lack of interest in physics learning, there are many difficulties in learning. This paper studies the specific problems existing in the introduction of senior high school physics classroom, analyzes the results of the research, puts forward the principles to be followed in the introduction of senior high school physics classroom, and puts forward the strategies of implementing the high school physics classroom introduction. The purpose of this paper is to improve the effectiveness of the introduction of physics in senior high school, and then to improve the teaching effect. The thesis is divided into five chapters: the first chapter introduces the proposition of the subject, the significance of the research and the current situation and development trend of the research at home and abroad. The second chapter introduces the concept and function of classroom introduction in the research, and gives a brief introduction to effective teaching theory, heuristic teaching thought, cognitive learning theory, learning transfer theory. The related theories such as personality psychological characteristics of high school students are introduced. The third chapter through classroom observation, questionnaire survey, teachers interviews, understand the current situation of high school physics classroom introduction, and get the specific problems in the classroom introduction process. The fourth chapter discusses the principles and teaching strategies to improve the effectiveness of physics classroom introduction in senior high school. The first part, according to the problems in classroom introduction, puts forward five principles: scientific principle, purpose principle, relevance principle, enlightening principle and artistry principle. The second part, according to the results of investigation and research, combined with effective teaching theory, heuristic teaching thought, cognitive learning theory, learning transfer theory and personality psychological characteristics of senior high school students, etc. This paper summarizes four strategies of high school physics classroom introduction: students' hands-on introduction, conflict setting, knowledge transfer and simulated physical situation. In the classification of the introduction strategy, it breaks the traditional method of classifying according to the means of introducing, and classifies according to the students' psychological characteristics and the cognitive characteristics of physical knowledge, which is more in line with the reality of physics teaching in senior high school. The fifth chapter summarizes the subject and points out the shortcomings in the research.
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張秀芳;高三政治課認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系建構(gòu)研究[J];北京教育學(xué)院學(xué)報;2002年01期

2 黃竹杭;足球戰(zhàn)術(shù)意識發(fā)展的年齡特征[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2005年06期

3 孫傳寧;趙芝玉;劉玉蘭;;超循環(huán)視野下運(yùn)動員訓(xùn)練認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2009年09期

4 劉晶;教師與機(jī)器優(yōu)劣分析[J];北京科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年02期

5 孫華英;現(xiàn)代教育理論與多媒體CAI課件的教學(xué)設(shè)計[J];濱州師專學(xué)報;2003年02期

6 傅海燕;;取其精華,去其糟粕——簡述羅杰斯人本主義教育思想[J];才智;2009年20期

7 巫峻;;大學(xué)公共英語教學(xué)中交際教學(xué)法的運(yùn)用[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(高教版);2008年04期

8 周凱;;感染 感化 感悟[J];成才之路;2008年21期

9 伍國勇;;基于辯論模式的經(jīng)管類課程案例教學(xué)實(shí)踐研究[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2010年02期

10 周雄燕;;桑代克學(xué)習(xí)理論對外語教學(xué)的啟示[J];成功(教育);2008年03期

相關(guān)會議論文 前3條

1 丁俊武;;動作技能學(xué)習(xí)理論的演變及發(fā)展展望[A];第8屆全國運(yùn)動心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文匯編[C];2006年

2 王正;;網(wǎng)絡(luò)專題閱讀有效性的實(shí)踐與思考[A];中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（廣東卷）[C];2013年

3 葛青;;強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)提高學(xué)生動作技能學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略研究[A];第九屆全國運(yùn)動心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王忠厚;從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究[D];西南大學(xué);2011年

2 田光;教學(xué)私有信息化解機(jī)制研究[D];天津大學(xué);2012年

3 高國翠;俄語（PKи）詞匯概念的認(rèn)知心理分析及教學(xué)對策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 張利榮;大學(xué)研究性學(xué)習(xí)理念及其實(shí)現(xiàn)策略研究[D];華中科技大學(xué);2012年

5 李福華;高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D];華東師范大學(xué);2003年

6 陳品德;基于Web的適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究[D];華南師范大學(xué);2003年

7 呂林海;數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)與教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 王兄;基于圖式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

9 宋曉平;數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)研究[D];南京師范大學(xué);2006年

10 田愛奎;支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)游戲研究[D];華東師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 姜洋;引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 夏國華;母語習(xí)得角度的語文教學(xué)研究[D];江西師范大學(xué);2010年

3 金建軍;合作學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用[D];蘇州大學(xué);2010年

4 王桂玉;新課標(biāo)下初中語文嘗試性課堂教學(xué)模式研究[D];蘇州大學(xué);2010年

5 趙鑫瑩;在線“學(xué)習(xí)流”管理系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2011年

6 車宏偉;論中學(xué)歷史教學(xué)中的案例教學(xué)[D];首都師范大學(xué);2011年

7 韓舒波;基于農(nóng)遠(yuǎn)工程的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略研究[D];河南大學(xué);2011年

8 蘇潔;高中地理閱讀專欄分析與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 曾小英;高中物理概念和規(guī)律意義習(xí)得的教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 駱俞錕;有意義接受學(xué)習(xí)理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2011年

，

本文編號：2034165