本文選題：高中生物 + 自主學(xué)習(xí)��； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：自主學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)能力是在當(dāng)今瞬息萬變的社會(huì)條件下人們終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展的需要。高中生正處于人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)于學(xué)生今后的自我發(fā)展和提升至關(guān)重要。如何合理培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是每一位高中老師都值得深思的問題。本文以蘭溪市上華中學(xué)高二學(xué)生為例進(jìn)行研究,通過問卷調(diào)查以及訪談的形式對(duì)當(dāng)前高中生生物學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行了初步研究。調(diào)查所用問卷是在查閱大量資料的基礎(chǔ)上選擇了學(xué)科針對(duì)性較強(qiáng)的2013年河南大學(xué)趙會(huì)雪碩士論文中的《高中生地理學(xué)習(xí)基本狀況調(diào)查問卷》改編而成。經(jīng)過檢測(cè)整張問卷的克隆巴赫系數(shù)達(dá)到0.921(大于0.5),信度可靠,適用于本次研究。該問卷以得分高低作為標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的水平。調(diào)查結(jié)果顯示：高中生的生物自主學(xué)習(xí)總體上處于較低的水平,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),自我效能感較低,對(duì)自己缺乏自信心,不能很好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,無法感受生物學(xué)科的實(shí)用意義。女生在生物自主學(xué)習(xí)方面普遍高于男生,特別是在學(xué)習(xí)時(shí)間(sig=0.035)以及學(xué)習(xí)過程(sig=0.045)上存在顯著差異。而文理科學(xué)生之間(sig=0.321),城鎮(zhèn)和農(nóng)村生源的學(xué)生之間(sig=0.551),生物自主學(xué)習(xí)均無明顯差異。調(diào)查之后,基于調(diào)查結(jié)果對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試。采用“先學(xué)后教”的方法進(jìn)行了課堂教學(xué)的改進(jìn),在兩個(gè)理科班之間進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后兩班學(xué)生的生物成績(jī)以及問卷和訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn),該方法能夠在自主學(xué)習(xí)的各個(gè)維度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,特別是在學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)和利用提綱標(biāo)記來幫助記憶知識(shí)的維度起到明顯的促進(jìn)作用。有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力,并能有效地提升學(xué)生的成績(jī)。
[Abstract]:Autonomous learning is a new type of learning method advocated by the new curriculum reform. Autonomous learning ability is the needs of lifelong learning and self sustainable development under the fast changing social conditions. High school students are in the key turning period of life to cultivate their self-learning ability, and for the future self development and development of students. How to cultivate the students' autonomous learning ability is a problem for every high school teacher to think deeply. This paper takes the senior two students in Lanxi Hua Hua Middle School as an example, and makes a preliminary study on the autonomy of the current high school students through questionnaires and interviews. On the basis of consulting a large amount of information, it was adapted from the questionnaire of the basic situation of geography learning of high school students in Zhao Huixue's Zhao Huixue master's thesis of the Henan University in 2013. The Bach coefficient of the entire questionnaire was 0.921 (more than 0.5), reliable and suitable for this study. The results show that the high school students' autonomous learning is at a lower level, the learning motivation is not strong, the self-efficacy is low, the self-efficacy is low, the self confidence is low, the learning plan can not be made well, and the practical significance of the biological subject can not be felt. There were significant differences in the learning time (sig=0.035) and the learning process (sig=0.045), and there was no significant difference between the students of science and Science (sig=0.321), urban and rural students (sig=0.551), and there was no significant difference in the self-learning of the students. After the investigation, the students' biological autonomy was trained and improved on the basis of the survey results. The learning ability was tried in the teaching reform. The improvement of classroom teaching was carried out with the method of "learning after learning first". The experiment was conducted between two science classes for two months. The results of two classes of students before and after the experiment were compared and the results of questionnaires and interviews showed that the method could be improved in the various dimensions of autonomous learning. Students' self-learning ability, especially among students, can help to learn and use syllabus to help the dimension of memory knowledge. It helps to cultivate students' good learning habits, improve their self-learning ability, and improve students' achievements effectively.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.91

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