發(fā)布時間：2018-06-11 11:54

  本文選題：初中記敘文 + 寫作立意��； 參考：《四川師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對義務(wù)教育階段的語文課程作了明確的要求,即必須以全體學(xué)生為對象,使學(xué)生取得語文的根本素養(yǎng)。語文課程不僅在于指導(dǎo)學(xué)生能正確理解運用母語、豐富詞匯積累、培養(yǎng)語感、拓展思維,從而使他們具有適應(yīng)實際需要的母語運用能力,更在于培養(yǎng)學(xué)生對母語的熱愛之情。然而,通過第二次在母校的系統(tǒng)學(xué)習(xí),筆者對十多年來在初中語文教學(xué)實踐中所遇到的困惑有了明悟,尤其是在對2013年前出版的七至九年級人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書進行系統(tǒng)整理后,發(fā)現(xiàn)在整個教材的寫作教學(xué)編排中,寫作和綜合性學(xué)習(xí)及口語交際都是融合在一起,配合每個單元的文章主題來進行訓(xùn)練。這就存在一個非常嚴(yán)重的問題:寫作教學(xué)缺乏分層次有重點的知識體系安排,作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)化,沒有形成階段性的評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣導(dǎo)致教師只能依據(jù)實際情況并針對中考來自己制定教學(xué)目標(biāo)——花三年的時間訓(xùn)練學(xué)生寫好一篇文從字順的記敘文。這種教學(xué)目標(biāo)實施的結(jié)果,就是學(xué)生不管遇上任何作文題,只會依據(jù)一種或幾種固定的文章構(gòu)成模式來進行寫作,以爭取最大限度地在中考中獲取作文基本分。使本應(yīng)內(nèi)容豐富多彩、結(jié)構(gòu)迥異的寫作課只是流于一種固化的模式,最終就是導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生初中畢業(yè)仍然不知道如何寫作記敘文。寫作能力是多項能力的綜合,作為生活在二十一世紀(jì)的人,擁有合格的寫作技能是必須掌握的基本技能之一。一篇文章的寫作過程是由多個環(huán)節(jié)構(gòu)成的,每一個環(huán)節(jié)都需要形成知識體系,進行系統(tǒng)化的訓(xùn)練,而一篇文章寫作水平的高低取決于作者對立意環(huán)節(jié)的把握。借助文獻研究,發(fā)現(xiàn)馬正平教授所提出的寫作立意思維操作原理具有很強的可操作性。筆者針對初中記敘文寫作立意思維訓(xùn)練所進行的研究,欲引入其先進的寫作立意思維操作理論來解決實際問題:在初中記敘文寫作教學(xué)缺乏分層次有重點的知識體系安排,作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)化的背景下,進行可操作的寫作立意思維訓(xùn)練;在因果思維的寫作思維操作模型控制下完成記敘文寫作立意思維知行遞變的第一層次。為了讓因果思維中的寫作立意思維操作模型知識,轉(zhuǎn)化為更便于初中課堂教學(xué)的實際運用成果,筆者緊緊圍繞“初中記敘文寫作立意思維訓(xùn)練研究”這個中心議題,在教學(xué)實踐活動中設(shè)計為:原因分析在記敘文寫作立意中的運用——背景分析在記敘文寫作立意中的運用——角度分析在記敘文寫作立意中的運用,通過課堂教學(xué)實踐運用,并對其訓(xùn)練效果進行了調(diào)查和分析。本篇論文全文分為四個部分:第一部分是關(guān)于記敘文寫作立意思維訓(xùn)練的文體知識建構(gòu);第二部分是對記敘文寫作立意思維訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析;第三部分是初中記敘文寫作立意教學(xué)突破的實踐;第四部分是關(guān)于教學(xué)實踐的總結(jié)。本文通過理論與實踐相結(jié)合的嘗試,致力于探索理論轉(zhuǎn)化為實際操作模式的途徑。力求在實際課堂教學(xué)中進行更為科學(xué)、有效的學(xué)生記敘文寫作訓(xùn)練,提升學(xué)生的寫作能力和思維能力,滿足《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對寫作訓(xùn)練的相關(guān)要求。
[Abstract]:This paper makes a clear understanding of the language course of compulsory education in the compulsory education language curriculum standard ( 2011 edition ) . It is a very serious problem that the writing course is composed of a plurality of links , so that the writing and comprehensive learning and oral communication are the basic skills which must be mastered . Effective student narrative writing training , to improve students ' writing ability and thinking ability , to meet the compulsory education pragmatic curriculum standard ( 2011 edition ) , the relevant requirements for writing training .
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.34

【參考文獻】

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本文編號：2005107