本文選題：口頭報告任務(wù) + 高中英語��； 參考：《江西師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：口頭報告任務(wù)是在英語國家里非常普遍的一種教學活動。該活動以學生為中心,強調(diào)在實際運用中學習語言。本文主要基于任務(wù)型教學理論,探討學生口頭報告任務(wù)在高中英語教學中的應(yīng)用。本研究旨在調(diào)查口頭報告任務(wù)這種教學方法是否對中學生的口語水平的提高產(chǎn)生影響。研究問題如下：1.在英語教學中,口頭報告任務(wù)能否提高學生的英語口語水平?2.口頭報告任務(wù)是否有助于激發(fā)學生對英語學習特別是口語表達的興趣?為了回答上述問題,本研究進行了為期一個學期的實驗。本研究的研究對象是50名來自南昌某中學的高三學生。教師要求這些學生以小組的形式在英語課前做一個5分鐘的英語口頭報告,并在前期對他們進行指導(dǎo)。在本實驗中,作者采用定量和定性相結(jié)合的方法來收集數(shù)據(jù)。實驗使用了口語測試、問卷調(diào)查、訪談和教學日志四種研究方法。學生應(yīng)用口頭報告任務(wù)前的口語測試成績和英語口頭報告任務(wù)后的口語測試成績分別作為前、后測數(shù)據(jù)。實驗后的訪談和教學過程中記錄的教學日志作為補充驗證定量研究的結(jié)果。筆者運用統(tǒng)計軟件SPSS17.0對所有數(shù)據(jù)進行了分析,結(jié)果表明：1.在高中英語課堂上進行口頭報告任務(wù)學生的口語水平提高的并不明顯,但在口語的語言準確性和范圍上有顯著的提高。2.問卷和訪談的結(jié)果表明口頭報告任務(wù)的實施有助于提高學生英語特別是英語口語學習興趣。本研究對于改善高中英語口語教學具有重要意義。口頭報告任務(wù)給學生提供了使用語言的機會,從而激發(fā)了學生學習英語的興趣。此外,教師的指導(dǎo)在任務(wù)進行過程中發(fā)揮著重要的作用,教師在教學中應(yīng)該最大限度的發(fā)揮該活動的優(yōu)勢。
[Abstract]:Oral reporting is a very common teaching activity in English-speaking countries. The activity is student-centered and emphasizes language learning in practice. Based on task-based teaching theory, this paper discusses the application of oral report task in senior high school English teaching. The purpose of this study is to investigate whether oral reporting task has an effect on the improvement of oral English proficiency of middle school students. The research question is as follows: 1. In English teaching, the task of oral report can improve the students' oral English. Does oral presentation help to stimulate students' interest in English learning, especially spoken English? In order to answer the above questions, the study was conducted for one term. The subjects of this study are 50 junior high school students from a middle school in Nanchang. The students were asked to give a 5-minute oral presentation in small groups before the English class and to guide them in the early stages. In this experiment, the authors used quantitative and qualitative methods to collect data. The experiment uses four methods: oral test, questionnaire, interview and teaching log. Students' oral test scores before oral report task and oral test scores after oral report task were used as pre-test and post-test data respectively. Interviews and teaching logs recorded during the course of the experiment were used as the results of supplementary verification of quantitative research. The author used SPSS 17.0 to analyze all the data, and the result showed that: 1. 1. The oral proficiency of the students in oral report task in senior high school English classroom is not obviously improved, but the accuracy and scope of oral English are improved significantly. 2. The results of questionnaires and interviews show that the implementation of oral report tasks can help to improve the students' interest in learning English, especially in oral English. This study is of great significance for improving oral English teaching in senior high school. The oral presentation task provides students with the opportunity to use the language, thus arousing students' interest in learning English. In addition, teachers' guidance plays an important role in the process of task, and teachers should give full play to the advantages of this activity in teaching.
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：1994143