本文選題：歷史教材 + 情感資源　； 參考：《江蘇教育研究》2016年32期

【摘要】：正教材一般是指教育行政部門認定的標準教科書,是以定型化、規(guī)范化的形式固定下來的教學(xué)內(nèi)容,包含著編者深刻的思維和豐富的情感。初一歷史教材為中國古代史內(nèi)容,隱含著豐富的歷史知識,由于受到教材篇幅的限制等原因,編寫者往往會將其情感隱匿于教材之中。因此,教材要真正成為"資源",必須經(jīng)歷一個"激活"的過程。作為信息呈現(xiàn)媒介的教材,只有經(jīng)過教師個性化的不斷挖掘、不斷豐富,才能顯示它的價值。本文擬以我們宿遷市使用的岳麓版初中歷史教科書為例,談?wù)勛约簩Υ说囊恍┛捶�。一、挖掘歷史故事背后隱含的情感,激發(fā)學(xué)
[Abstract]:The positive teaching material generally refers to the standard textbook recognized by the educational administrative department, which is fixed in the form of formalization and standardization, and contains the profound thinking and rich emotion of the editor. The history textbook of the first year of junior high school is the content of the ancient history of China, which implies rich historical knowledge. Due to the limitation of the length of the textbook and other reasons, the writer often hides his emotion in the textbook. Therefore, to truly become a "resource", the textbook must go through a process of "activation". As the medium of information presentation, only through the teachers' individualized mining, can it show its value. Taking Yuelu version of junior high school history textbook used in Suqian as an example, this paper discusses some views on it. First, excavate the hidden emotion behind the historical story, inspire the study.
【作者單位】： 宿遷市宿豫區(qū)教育局教研室;
【分類號】：G633.51

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本文編號：1962234