本文選題：新課標(biāo) + 人教版　； 參考：《河南師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：隨著新課程理念日益深入人心,創(chuàng)造性、開(kāi)放性的思維方式,合作與探究的學(xué)習(xí)方法越來(lái)越受到人們的關(guān)注和青睞。為了順應(yīng)時(shí)代潮流,幫助學(xué)生養(yǎng)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑探究的習(xí)慣,新課標(biāo)人教版高中語(yǔ)文教科書中增添了一個(gè)全新的板塊:“梳理探究”�！笆崂硖骄俊卑鍓K被安排在必修的五冊(cè)教材中,以十五個(gè)活動(dòng)專題的形式呈現(xiàn)出來(lái),教材編者希望通過(guò)該板塊的學(xué)習(xí),學(xué)生在積累與整合基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)實(shí)踐力和創(chuàng)新力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這套語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教材從2004開(kāi)始在小部分地區(qū)試行,到2009年才在全國(guó)范圍進(jìn)行推廣,可見(jiàn)該教材投入使用的時(shí)間不長(zhǎng),“梳理探究”板塊的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,教學(xué)實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。這一教學(xué)現(xiàn)狀阻礙了新課程理念的貫徹。因此,我們必須重視這部分內(nèi)容的理論和實(shí)踐研究,為以后的教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。本文從對(duì)新課程理念和課程目標(biāo)的解讀入手,從三個(gè)方面對(duì)“梳理探究”板塊進(jìn)行系統(tǒng)分析:設(shè)置背景、設(shè)置的科學(xué)性與合理性、內(nèi)容介紹。使讀者對(duì)“梳理探究”有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)。“梳理探究”是建立在探究式教學(xué)理論成熟的基礎(chǔ)之上,基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),適應(yīng)高中生心理發(fā)展的一個(gè)全新的板塊,對(duì)這部分的教學(xué)必須予以重視。論文的第二部分對(duì)“梳理探究”的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,從教師觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面,分析該模塊在教學(xué)中存在的問(wèn)題。論文的第三部分通過(guò)分析“梳理探究”教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)目標(biāo)之間的差距,根據(jù)第二部分的問(wèn)題分析,結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例,對(duì)“梳理探究”板塊的教學(xué)提出具體的教學(xué)建議。教學(xué)現(xiàn)狀的分析和教學(xué)策略的提出,是本文的重點(diǎn)所在,筆者深入教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真進(jìn)行課堂觀察,對(duì)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生“梳理探究”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。并且通過(guò)對(duì)不同學(xué)校教師的訪談,了解“梳理探究”在不同學(xué)校的教學(xué)狀況,結(jié)合具體教學(xué)案例,提出教學(xué)策略�！笆崂硖骄俊钡慕虒W(xué)不同于傳統(tǒng)的閱讀和寫作教學(xué),突出教學(xué)方法、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程、重視教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。在實(shí)際教學(xué)中要求教師轉(zhuǎn)變自身角色,在實(shí)踐中不斷探索。本文的寫作目的也是為了能夠給一線教師在“梳理探究”教學(xué)中提供一點(diǎn)參考,提高語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課堂的教學(xué)效果。
[Abstract]:With the new curriculum concept increasingly popular, creative, open mode of thinking, cooperation and inquiry learning methods have been paid more and more attention and favor. In order to conform to the trend of the times, help students to think independently and question the habit of inquiry, the new curriculum standard "combing and exploring" has been added to the Chinese textbook of senior high school. The "combing and exploring" section is arranged in the required five textbooks, presented in the form of 15 activity topics. The textbook editor hopes that through the study of this section, students will accumulate and integrate basic knowledge. Cultivate practical and innovative ability, and improve students' Chinese literacy in an all-round way. This set of Chinese curriculum standard textbooks began to be tried out in a small part of the country in 2004, and was not popularized in the whole country until 2009. It can be seen that this textbook has not been put into use for a long time, so the teaching situation of "combing and exploring" section is not optimistic. The teaching practice and the teaching goal are far from each other. This teaching situation hinders the implementation of the new curriculum concept. Therefore, we must pay attention to this part of the theoretical and practical research, for the future teaching practice to provide guidance. This article starts with the interpretation of the new curriculum idea and the curriculum goal, and makes a systematic analysis of the "combing and exploring" plate from three aspects: setting the background, setting up the science and rationality of the setting, and introducing the content. So that readers have a comprehensive understanding of "combing and exploring". "combing and exploring" is based on the mature theory of inquiry teaching, based on the characteristics of Chinese subjects, adapting to the psychological development of high school students a new plate, this part of the teaching must be paid attention to. In the second part of the paper, the author investigates and studies the present teaching situation of "combing and exploring", and analyzes the problems existing in the teaching from the aspects of teachers' concept, teaching methods and teaching evaluation. The third part of the paper analyzes the gap between the teaching practice and the teaching goal of "combing and exploring". According to the analysis of the problems in the second part, combined with the concrete teaching examples, the author puts forward specific teaching suggestions for the teaching of "combing and exploring". The analysis of the present teaching situation and the proposal of the teaching strategy are the key points of this paper. The author goes deep into the teaching practice, earnestly carries on the classroom observation, distributes the questionnaire to the student, understands the student "combs the inquiry" the study present situation. And through the interview of teachers in different schools, we can find out the teaching situation of "combing and exploring" in different schools, and put forward teaching strategies in combination with specific teaching cases. The teaching of "combing and exploring" is different from the traditional teaching of reading and writing. Teachers are required to change their roles and explore in practice. The purpose of this paper is also to provide some reference for teachers in "combing and exploring" teaching, and to improve the teaching effect of Chinese practical activities.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：1962223