發(fā)布時(shí)間：2018-05-16 10:54

  本文選題：山西省中小學(xué)教師 + 遠(yuǎn)程培訓(xùn)　； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2017年23期

【摘要】：當(dāng)前,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已非常普遍,但由于培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)、培訓(xùn)的互動(dòng)性不夠、培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制不完善、培訓(xùn)環(huán)境的虛擬性太強(qiáng)等原因,導(dǎo)致在實(shí)踐中存在著遠(yuǎn)程培訓(xùn)觀念相對(duì)滯后、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)缺乏針對(duì)性、培訓(xùn)時(shí)間安排過(guò)長(zhǎng)、培訓(xùn)學(xué)員的監(jiān)測(cè)方式和評(píng)價(jià)體系過(guò)于"重量輕質(zhì)"以及網(wǎng)絡(luò)交互機(jī)制尚未完善等問(wèn)題。完善中小學(xué)教師省級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn),需要強(qiáng)化中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)意識(shí);確立適應(yīng)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的培訓(xùn)目標(biāo);健全中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的督導(dǎo)評(píng)估評(píng)價(jià)體系;完善中小學(xué)教師培訓(xùn)模式服務(wù)體系;加強(qiáng)對(duì)各級(jí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn);構(gòu)建教師研修共同體。
[Abstract]:At present, the distance training of primary and secondary school teachers in modern network environment is very common, but because the content of training is not practical, the interaction of training is not enough, the incentive mechanism of training is not perfect, the virtual nature of training environment is too strong and so on. As a result, the concept of distance training lags behind in practice, the development of network courses lacks pertinence, and the training time is too long. The monitoring and evaluation system of the trainees is too light and heavy, and the network interaction mechanism is not perfect. To perfect the provincial distance training of primary and middle school teachers, we should strengthen the learning consciousness of teachers' distance training, establish the training target to meet the needs of the professional development of primary and secondary school teachers, perfect the evaluation system of supervision and evaluation of the network distance training of primary and middle school teachers. To perfect the service system of primary and middle school teachers' training mode; to strengthen the training of teachers at all levels; to build a community of teachers' research.
【作者單位】： 山西省電化教育館;
【基金】：山西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃中小學(xué)(幼兒園)教師培訓(xùn)理論與實(shí)踐研究專(zhuān)項(xiàng)課題“山西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課程內(nèi)容方式效果研究”(項(xiàng)目編號(hào):PZ-13024)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G635.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;萬(wàn)名教師接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2006年08期

2 王天虎;陳鵬;;遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)研究[J];職教論壇;2008年11期

3 蔡淑芳;;福建省農(nóng)村實(shí)用技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的發(fā)展與演進(jìn)[J];臺(tái)灣農(nóng)業(yè)探索;2011年01期

4 蔡淑芳;;福建省農(nóng)村實(shí)用技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐與啟示[J];臺(tái)灣農(nóng)業(yè)探索;2011年02期

5 王美靜;原娟娟;孟慶喜;馬紅亮;;國(guó)外農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)我國(guó)的啟示[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年05期

6 人民銀行新疆阿勒泰地區(qū)中心支行課題組;張建華;;論增強(qiáng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)者的心理歸屬感[J];山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào);2012年S1期

7 華俊昌;;基于遠(yuǎn)程培訓(xùn)的思考——談遠(yuǎn)程培訓(xùn)后的“跟進(jìn)式”短期集中培訓(xùn)[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2012年05期

8 吳文春;周媛;;遠(yuǎn)程培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)的有效性研究[J];成人教育;2013年09期

9 ;湖南省教師發(fā)展中心召開(kāi)2014年遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作研討會(huì)[J];教師;2014年07期

10 柳欠欠;殷雪嬌;李峗;;教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)問(wèn)題及對(duì)策研究[J];新課程研究(下旬刊);2014年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 ;秦皇島市遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作匯報(bào)[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

2 ;科學(xué)組織,認(rèn)真落實(shí),強(qiáng)力提升教師專(zhuān)業(yè)化水平——邯鄲市叢臺(tái)區(qū)文教體局2012年遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)[A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年年會(huì)論文集[C];2013年

3 ;感悟教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)帶來(lái)的變化[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

4 田愛(ài)菊;李永紅;王蘭英;;農(nóng)村教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的策略研究[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 吳美章;全省農(nóng)村實(shí)用技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動(dòng)[N];福建日?qǐng)?bào);2010年

2 本報(bào)記者 楊小菊　貴州記者 何云祥;學(xué)習(xí)成就未來(lái)[N];中國(guó)郵政報(bào);2010年

3 ;2007暑期西部農(nóng)村教師 國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)始[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2007年

4 常開(kāi)勝;鳳臺(tái)縣被列為國(guó)家中西部教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目縣[N];淮南日?qǐng)?bào);2008年

5 記者 孫軍;師德遠(yuǎn)程培訓(xùn) 搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)[N];焦作日?qǐng)?bào);2010年

6 董洪亮;中西部12萬(wàn)名教師受益[N];人民日?qǐng)?bào);2007年

7 周偉濤;國(guó)培點(diǎn)燃教師再學(xué)習(xí)熱情[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

8 焦新;暑期西部農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃啟動(dòng)[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

9 記者 米日古力·吾　實(shí)習(xí)生 鄭魯新;清華大學(xué)——自治區(qū)教育援助遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心揭牌[N];新疆日?qǐng)?bào)(漢);2010年

10 記者 王敬照;近5萬(wàn)農(nóng)村教師免費(fèi)“充電”[N];河北日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 張超;教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)干預(yù)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 夏清;基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式研究[D];山東師范大學(xué);2015年

2 單赫泉;農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式研究[D];東北石油大學(xué);2015年

3 張佳宇;中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)問(wèn)題診斷與策略研究[D];東北師范大學(xué);2016年

4 王蘭婷;我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)效性研究[D];東北師范大學(xué);2016年

5 鄧慧;教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的需求調(diào)查及干預(yù)設(shè)計(jì)[D];安徽師范大學(xué);2012年

6 翟玉霞;基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程建設(shè)與應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2013年

7 吳雪敏;中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2013年

8 張曉梅;教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持服務(wù)體系的構(gòu)建研究[D];西北師范大學(xué);2014年

9 劉小霞;教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的助學(xué)策略研究[D];上海師范大學(xué);2011年

10 于倩;“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)政策執(zhí)行分析[D];貴州師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1896551