本文選題：歷史 + 認(rèn)知特點(diǎn)��； 參考：《課程.教材.教法》2017年08期

【摘要】：歷史學(xué)科能力的層級(jí)結(jié)構(gòu)有不同的劃分法。借鑒國(guó)內(nèi)外歷史學(xué)科能力研究的已有成果,參照基于學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)科能力框架,把歷史學(xué)科能力分為三個(gè)層次九個(gè)能力要素。學(xué)習(xí)理解能力由識(shí)記、說(shuō)明、概括構(gòu)成,屬于各學(xué)科通用能力,用于學(xué)習(xí)人類已有的歷史認(rèn)識(shí)成果;實(shí)踐應(yīng)用能力由比較、分析、評(píng)價(jià)構(gòu)成,是從某個(gè)方面對(duì)歷史做出解釋的能力;創(chuàng)新遷移能力由建構(gòu)、考證、探究構(gòu)成,是綜合運(yùn)用多種方法研究歷史的能力。
[Abstract]:There are different ways to divide the hierarchical structure of the ability of the history discipline. Referring to the existing achievements in the research of history subject ability at home and abroad, and referring to the framework of discipline ability based on learning, practice and innovation, the history subject ability is divided into three levels and nine elements of ability. The ability to learn and understand is composed of memorization, explanation and generalization, and belongs to the common ability of various disciplines, which is used to study the historical knowledge achievements that have been made by mankind; the ability of practice and application consists of comparison, analysis and evaluation, It is the ability to explain history from a certain aspect, and the ability of innovation transfer is composed of construction, textual research and exploration, and it is the ability to study history by comprehensive use of various methods.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)歷史學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)重點(diǎn)課題“中小學(xué)生學(xué)科能力表現(xiàn)研究”(AHA110005)
【分類號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：1788531