21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類的文明、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要有各種各樣的發(fā)明家和創(chuàng)造者，需要億萬人的積極改革和創(chuàng)新。因此，在現(xiàn)代教育中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，盡快造就一大批具有創(chuàng)新能力的開拓型新世紀(jì)建設(shè)人才，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)造性思維是指具有新穎、獨(dú)特的創(chuàng)造性見解的思維活動(dòng)，就是在思維領(lǐng)域追求“獨(dú)創(chuàng)”和“最佳”，在常人、前人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破。創(chuàng)造性思維具備獨(dú)立性、連動(dòng)性、多向性、跨越性、綜合性等特性。

    實(shí)驗(yàn)引探，啟發(fā)創(chuàng)造思維生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和思維能力有著不可替代的功能，生物教學(xué)中挖掘探索性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。中學(xué)教材中蘊(yùn)藏著豐富的探索性實(shí)驗(yàn)，，教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件，增強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)的探索性，啟發(fā)、引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師要充分利用教材中的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性地提出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。例如：植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)是用百分之三十蔗糖溶液驗(yàn)證植物細(xì)胞能夠通過滲透作用吸水或失水，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地設(shè)計(jì)一個(gè)用百分之五十蔗糖溶液做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并分析比較其結(jié)果，其結(jié)果是蔗糖溶液濃度過高，細(xì)胞嚴(yán)重失水而死亡，所以只有質(zhì)壁分離現(xiàn)象而不能復(fù)原。“假設(shè)”是科學(xué)創(chuàng)造的重要方法和手段，是一種創(chuàng)造性的思維方式。在學(xué)習(xí)或研究中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)已有的背景知識(shí)，運(yùn)用豐富的想象進(jìn)行合理的虛構(gòu)，大膽提出假設(shè)，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)等手段進(jìn)行檢驗(yàn)，以得出正確結(jié)論，這種科學(xué)的教學(xué)方法可以使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，并且為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

    培養(yǎng)邏輯思維和直覺思維邏輯思維就是遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)最后獲得符合邏輯的正確答案或做出合理的結(jié)論。邏輯思維是人類思維的核心形態(tài)，是解決問題的主觀基礎(chǔ)。思維的靈活性、批判性和創(chuàng)造性是在邏輯性的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。直覺思維就是直接領(lǐng)悟的思維或認(rèn)知，在一定程度上，直覺思維是邏輯思維的凝結(jié)或簡(jiǎn)縮，直覺思維是對(duì)現(xiàn)象或所提問題未經(jīng)嚴(yán)密推理和論證做出的一種迅速而“徑直”的猜測(cè)，其作用是快速縮小范圍，直逼問題突破口。創(chuàng)造性思維就其方法來說是直覺思維和邏輯思維兩者緊密結(jié)合的思維，先直覺、后邏輯，從而產(chǎn)生最佳的思維效果，所以培養(yǎng)邏輯思維和直覺思維是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提。在生物教學(xué)中教師利用模型、標(biāo)本、掛圖、多媒體等直觀手段，創(chuàng)設(shè)色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，使學(xué)生在愉快的心境中高效率地吸取知識(shí)，迸發(fā)“靈感”的火花，發(fā)展創(chuàng)造想象，啟迪直覺思維。

    培養(yǎng)發(fā)散思維和輻合思維創(chuàng)造思維與發(fā)散思維、輻合思維密切相關(guān)，輻合思維是以邏輯思維為基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)問題要求并產(chǎn)生單一最佳解答的思維方式，而發(fā)散思維是以形象思維為基礎(chǔ)，指對(duì)同一問題產(chǎn)生多種解答的思維方式，它是一種不依常規(guī)，不受傳統(tǒng)知識(shí)束縛，不受現(xiàn)代知識(shí)的局限，求新圖異的思維方式。